马召
宁夏同心县第一小学
摘要:在课程实际教学中，如何评判老师们的教学是否成功，主要是通过观察老师们是否调动起了学生们的积极性，是否使学生们全身心投入到课堂学习中来。而对于学生们来说，能够调动起课堂积极性，主动的有效的参与课堂实践互动环节中来，其意义也是不言而喻的，因为一旦学生主动投入课堂实践互动中来，他们的学习效率就会大大增加，他们的学习主动性也会大大提高，本文就数学教学中如何调动学生的学习积极性做了简要的介绍:
关键词:数学教学:调动:学习积极性
在数学课堂上，如果教师可以调动学生学习的积极性，那么学生就会全身心的投入到学习环境中，他们的学习效率大大增加，学习效率大大增加意味着学习成绩也会稳步提升，而这样会进入良性循环，学习效率提高了，学习兴趣也会随之增加，而这样也必然会促进学习成绩的提高，而反过来又会进一步增加学习兴趣，所以，对于学生们的学习积极性的调动，必须多下功夫，培养学生们的学习兴趣，使他们积极主动的参与课堂学习中去。
一、目前小学数学教师在调动学生学习积极性方面存在的问题
(一)教师与学生之间缺乏交流
在实践课堂教学中，我发现了一些问题，那就是在课堂上，老师都是以循循善诱的方式去讲授知识，也就是说，老师们都是以一种自问自答的方式去教学，而这个过程中，学生们缺乏主动提问性，也就缺乏了主动思考性。这种教学方法会导致一种后果，那就是同学们缺乏主动思考性，那么久而久之，学生学习的主动性也会大打折扣。而在如何调动学生学习积极性这一环节中，教师和学生的交流互动是关键，然而，许多数学教师却不能认识到交流的重要性，在课堂上，始终将自己作为课堂的主体，而忽略了学生的主体地位。
(二)数学教师的教学方式停滞不前
在新的教学观念的引导下，我们要积极转变态度，积极探索改进教学方法，鼓励创新，鼓励改进。而在很多地方，尤其是相对比较落后的地方，教学方法仍然是沿用之前的“老路子”，这种方法固滞不前，不会改进，不懂创新。传统的教学方法也就是那种我教你学，我念你读的模式化教学，这样的教学方法形式单一，老师只顾自己讲，同学只顾自己听，不会积极主动融入课堂，成为课堂的主人，而不是被动的接受知识。这种传统枯燥的教学方法不仅效率特别低，而且无论对于老师来说，还是同学们来说，都是极其枯燥无味的，课堂缺乏互动，没有活力，自然课堂效率不会很高，学习成绩也不会太好。
二、数学教学中调动学生的学习积极性的有效对策
(一)创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣
对于低年级的同学来说，他们的年龄小，对于生活的经验少，他们会觉得那些课本知识，尤其是数学知识会枯燥乏味，而他们对于那些没有现实概念去定义的东西，很难理解，而此时，老师是否能够引领同学们积极主动探索生活来源，就尤其重要了，因为只有这样，他们才会深刻理解领会一些数学定义。
例如：在小学课本中，部分数学教师在讲解简单的2-1=1的这一知识的时候，仅仅是按照课本内容或者课本中的公式进行讲解，他们将讲解的重点集中在结果方面，而不是过程方面，很难激发同学们的兴趣。而对我来说，我是这样为同学们讲解的：首先拿出2块糖，问同学们，“老师手里拿的是什么呀？”同学们回答“糖果”，那么我接着问，“大家数一数这里有几颗糖果呀？”大家和我一起数，“一”，“二”。那么我接着说，“那如果我把其中的一块给了某一位小朋友，让她吃下去，那老师手里还有几颗呀？”同学们瞪大眼睛看着，“老师，还有一颗！”此时我就要引出了，“那么老师问一个问题，哪个小朋友回答对了，老师就把糖果给他，好不好？”大家一致赞同。
我说“2减去1等于多少呀?”其中一个小朋友很快的答到，“老师，是1，还有一块糖”，我就把糖奖励给这位小朋友，此时对于他们来说，就深刻理解了2-1=1这个概念。
(二)采用直观教学，利用直观教具，操作学具激发学生学习数学的兴趣
低年级同学年纪小，生活阅历不丰富，对于他们来说，对抽象概念的理解会很难理解，而对于直观的东西会一目了然，所以在教学实践中，对于老师们来说，如何利用直观的教学工具让同学们感受到抽象的概念，这很重要，因为这可以帮助大家理解一些复杂的概念，一些抽象的概念，例如在课堂上，当老师们讲到，一个物体，平行切两下，可以讲物体分为几个部分的时候，老师如果还是抱着课本大讲特讲，就会使同学们很难理解，甚至出现负面情绪，影响课堂效率，所以在讲到这一概念时，我是这样讲的，用一根粉笔，让同学们看到，我轻轻折一下，再折一下，问同学们，现在是分成几个部分啊，同学们一目了然，回答三个部分，那这样，既直观又形象的把问题说明清楚，而且便于理解，课堂效率也有所提高，一举两得。
(三)开展游戏竞赛，激发学生的兴趣
孩子们的天性活泼好动，而对于课堂上，如何利用孩子的这种天性，来提高课堂效率，就很值得老师们去研究了。他们彼此间心里会存在着小的虚荣，那就是不管干什么，都喜欢比一下，这样，老师们就可以做一些课堂小游戏来增加同学们的兴趣，在争强好胜的过程中，也可以学到一定知识，而且那种深刻的理解，也会让他们在过了一段时间后，仍然可以做到，记忆犹新。在游戏中学习，在学习中游戏，这不仅会极大激发同学们的学习兴趣，而且也会使他们全身心投入其中，老师在这一过程中要适当加以引导，避免争强好胜带来的负面影响，从而使胜者不骄傲，败者不气馁。
例如，在学习加减法运算的时候，教师就可以开展游戏竞赛，在竞赛中，教师要求学生在规定时间之内快速的口算出10之内各个数字的所有加减法。在学生计算结束之后，教师根据学生计算的速度以及计算结果的准确性进行评分，根据评分选择出最优秀的学生，然后给予他一定的奖励。通过这种教学方法可以更好的激发所有学生的数学学习兴趣。
(四)设计形式多样的练习题，使学生能学以致用
在通过一系列的课堂教学后，同学们对于知识也一定有所掌握了，那此时，一定要用一些多样化的习题，来巩固所学知识，从而强化基础，夯实基础，达到一个巩固强化的作用，也使他们记忆更加深刻，从而在过了一段时间，也至于忘记，或者，即使忘记，也容易想起。生活中也处处可以学习，在学习中生活，在生活中学习，这样才会起到一个很好的作用。
例如，在进行数学加减法练习的时候，教师就可以设计一些形式多样的练习题。在设计题的时候，教师可以借助一些动物、植物或者水果，来设置一些口算题、配对题、补充题或者画图题等，通过这些不同形式的题型，可以激发学生的学习兴趣，针对同一学习内容，通过不同的题型可以帮助他们更好的巩固所学的知识。同时设计不同的题型也可以避免学生在练习同一类题型中出现厌烦的情绪。
结束语
总的说来各个小学数学老师要积极主动的探索课堂教学手段，积极主动引进课堂教学方法，大胆创新，改革，如果可以达到提高课堂效率，使同学们身心愉悦的情况下接受新知识，创造新路子，就大胆拿来用，学校也要积极支持鼓励老师们对于教学的探索改革，积极予以支持鼓励，鼓励学生积极的参与到课堂学习中，让他们感受到学习数学的乐趣。
参考文献
[1]小学数学教学中如何调动学生的学习积极性，扈春良，中国校外教育，2015年22期
[2]小学数学课堂教学中如何调动学生的积极性，赵广庆，中华教育理论与实践科研论文成果选编，第十一卷，2016年
[3]小学数学课堂教学中如何调动学生的积极性，刘春艳，中华教育理论与实践科研论文成果选编，第十一卷，2016年
[4]浅谈在小学数学教学中如何调动学生的学习积极性，颜持珍，2015年现代教育教研学术论文集，2015年