刘莉莉
陕西省延安市延川县城关小学 717200
摘要：随着我国教育教学体制改革的逐步深入，现代教育教学不仅要求学生全面掌握和灵活运用学科知识，而且要求学生在基础知识的基础上，结合实际进行创新。由于数学知识具有较强的推理性和逻辑性，小学生的整体身心发展并不完善，学生很难充分理解和吸收数学知识。因此，在新课程改革的背景下，加强小学数学创新课堂教学显得尤为重要。由此能够看出，加强对新课程改革背景下如何创新小学数学课堂模式的方法与策略的研究，对于帮助学生树立正确的学习态度，激发学生学习的积极性，增强课堂教学效率和质量等方面具有十分重要的作用和现实意义。
关键词：新课改 ；小学数学 ；课堂教学 ；创新模式
引言
小学数学作为义务教育阶段的重要组成部分，其课程本身具有很强的实践性和逻辑性，对于学生思维能力的提升以及综合素质发展有着重要意义。与此同时，抽象复杂的数学知识也会使得小学生在学习时容易感到困难与乏味，因此小学数学教学一直以来都是困扰着教师与学生的重难点科目。所以，面对新课改小学数学教师要摒弃传统僵化的课堂教学模式，在课堂实践教学中有意识地培养学生的数学核心素养，积极探索与创新课堂教学活动。进而能够改善课堂教学氛围，有效调动学生的学习积极性，激发学生的自主学习动力，促使学生的学习效率以及数学综合素养得到全面提高。
一、做好数学教学设计，激发学生主动学习的兴趣
合理科学的教学设计安排，可以为之后数学课堂的主动学习提供重要的前提和保证。它不仅可以明确学生在实际训练中学习意识的实际需要，而且可以通过相应的教学设计有效地实现教学目标，充分激发学生积极参与教学活动的兴趣，促进学生更好地理解和掌握数学知识，提高学生的学习意识。例如：在教学“多边形的面积”相关知识的过程中，教师可以在课堂导入部分为学生播放相关视频，以烘托课堂教学氛围。在实际的教学过程中，通过探索、体验和回味三个阶段，可以更好地帮助学生主动学习如何计算变形面积等相关知识。因此，在教学中可以通过小组合作和探究来完成。在这个过程中，每个学生都能说出并充分表达自己对多边形面积的不同计算方法，以保证学生对多边形面积相关知识的深入理解。在教学反思的过程中，学生还可以把自己对这堂课的感受写下来，从而有效地保证了学生主动学习的有效性。
二、创设生活化的教学情境
随着新课程改革的不断深化，逐渐提出要求教师将理论知识与生活实践综合起来的教学。数学这门科目源于生活，比其他科目更加适用于日常生活应用，反馈于生活。因此，任课教师需创新现有教学方法，可以逐渐尝试用数学知识解决学生日常遇到的问题，让其产生思想上的共鸣，产生兴趣并专注于学习数学。
例如，在教学六年级上册分数乘法内容时，教师可以为学生在课堂上创造一种生活情景状况：学校将举办学生音乐会，老师让小明去购买一些物品作为最终获胜奖品。其中，自动铅笔的价格是5.5元，音乐盒子的价格是自动铅笔价格的8倍，竖笛价格是自动铅笔价格的20倍，老师要求小明买20个自动铅笔，10个音乐盒子和3个足球。同时，老师给了小明1000元。那么小明采购这些物品后，还能节余多少钱？这种生活情景容易被学生理解，他们会像小明一样端正态度，正确对待自己平日的计算问题。当然，学生在面临分数乘法时可能会面临一些困难，但是当学生对其产生浓厚兴趣后，会产生十分积极的效应。
三、运用兴趣教学模式
由于学生的接受能力和理解能力较差，对于一些知识不能很好地吸收，影响学习的质量。因此，教师在教学过程中，根据学生的心理特点和兴趣进行授课。比如，在讲解“星期天，小明和五个小朋友去动物园完，一张门票7元，请问他们一共花了多少元钱？”时，就可以让学生在小组内讨论5分钟，然后每个小组选一个或几个代表上台讲解，这样在讨论时就会减少说话或做小动作的现象。如果在这个过程中教师发现学生有不理解或者有困难的情况下，老师可以加以引导。教师在讲解的过程中也可以选六个学生上台扮演小明和五个小朋友，学生对于这种加有故事情节的教学方式会很感兴趣，学生的注意力会一直更随着讲台上的六名同学，不仅让整个课堂气氛变得活跃，还能让学生更直观地知道解题的思路，对于解题过程需要老师要在黑板上进行规范。这种模式有利于教学效率和学生学习数学积极性的提高，还能培养学生独立思考的能力和勇于展示自己的勇气。
四、创新信息技术教学，提高学生的学习效率
由于数学课程较为抽象复杂，如果教师总是采取单纯说教式的教学方法，不仅会让学生逐渐丧失学习兴趣，而且还会在无形中增加学生的学习负担，大大降低学生的课堂学习效率，致使学生的数学核心素养以及学习成绩得不到有效提高。而我国的教育事业现在已经迈向现代化教育时代，信息技术教学早已渗透在我国教育事业的各个领域中，为我国教育事业的创新与改革起到了积极的推动作用。因此，小学数学教师可以充分发挥信息技术教学的优势，积极创新信息技术教学活动，灵活运用各类多媒体教学设备，进而能够将抽象复杂的数学知识直观形象地呈现在学生面前，有助于学生更好地理解与掌握课程知识，从而能够有效提高学生的课堂学习效率以及数学学习能力。例如，学习《三角形、平行四边形和梯形》一课时，就可以利用多媒体教学设备，为学生展示动态的图形转换视频，由教师对这三个图形进行切割和拼接，让学生能够直观形象地了解这三个图形自身的特点以及他们之间的关系，从而提高学生的课堂学习效率。
结束语
小学数学是教学课程的重要组成部分，小学数学课程教学方式的变化是教学方式进步的必然结果，教学方式的进步有助于学生形成良好的综合素质。教师在实践过程中通过对实践过程的回顾和反思，找出教学方式的不足，从而促进教学模式与方式的创新，为教学进步，学生进步添砖助力。
参考文献
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