张国梅
重庆市巴南区花溪小学校 400054
摘要：多媒体技术是信息技术在课堂教学中运用的一种方式，因其可以将抽象的知识形象化、具体化，可以降低学生的学习难度，有利于学生智力、能力的开发，有利于改善学生的学习方式，有效提高教学质量。所以，教师可以将其运用到课堂教学中，让学生更好的学习，使课堂教学更加的“现代化”。基于此，本文章对小议多媒体在小学数学教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：多媒体；小学数学；应用
引言
小学数学是儿童接触的第一门同时具备逻辑性与抽象性的科目，对7—8岁的儿童而言，数学科目的整体难度远高于其他科目，为降低数学科目的整体教学难度，多数小学数学教师尝试将多媒体技术与数学科目教学相结合。由此可见，针对多媒体在小学数学教学中的应用进行研究，对提高小学数学教学效率及教育信息化发展至关重要。
一、在小学数学教学中应用多媒体技术的原则
我们每一个人在做任何事情的时候都不能具有太强的随意性，尤其是针对教育环节的相关内容，更应该是在具有原则性的条件下开展，因此，在小学数学的教育环节中，一定要注重一定的原则性，更好的选择合理的方式，更好的促进学生们的发展和提升。在小学数学教学中应用多媒体要具有针对性原则，能针对一定的形式，解决相应的问题，并且能针对性的对小学数学的课堂开展不同的多媒体的教育形式，促进学生们更好的体会因材施教的原则；同时，要具有多样化的原则，能选择多种多样的形式进行小学数学的教学和多媒体的应用，在多媒体的原则中更好的体现小学数学的教育氛围，将学生们的学习心理和学生们的学习价值更好的展示在学生们的面前；最后，一定要具备合理性原则，在科学合理的范围内使用多媒体的技术，才能使数学的课堂更加的具备良好的发展空间，能促进学生们在多媒体的使用中，更好的将学习兴趣和学习能力激发出来，促进数学课程的发展和进步。
二、多媒体技术在小学数学教学中应用的有效策略
（一）结合实际，调整教学内容
相较传统教学，基于多媒体的信息化教学可依据教师意愿实现教学进度的适时调整，这对于小学数学重难点教育而言至关重要。在应用多媒体技术的过程中，教师应以学生的教学反馈信息为基础，结合教学大纲需要，对相关内容进行细化调整，以保证多媒体教学课件满足课程教学标准。例如在学习“四则运算”过程中，有如下题目：爸爸给了小红50块钱，要求她去买4本3元的幼儿书，1支10元的钢笔，一块2元的橡皮，之后还剩多少钱。在此类问题教学中，教师不应过度依赖多媒体教学课件，应注重细节，详细罗列问题的各项条件。教师可利用多媒体配合学生的方式进行细节讲解，邀请三名学生依据问题的三个条件进行情景还原，从而直观立体地展示问题的各个细节部分，进而加深学生的理解与认识。
（二）开阔思维，加强想象
多媒体信息资源丰富，可以开阔学生的思维，放飞想象力。学生透过丰富的资料，更多地了解和理解这个世界，能够更多地感受到世界的多样性。比如在教授数学原理的时候，透过多媒体课件中一些演示的视频资料，学生可以更加直观地接触到原理的源头，理解得更加立体全面，其中关于数学原理和公式的介绍背景，丰富了学生对数学历史和发展的体验，也给了他们更多畅想的机会。数学学习中会有一些无法用语言说明的空间问题，更可以直接透过视频资料看到，这是传统教学方式无法达到的优势。多媒体技术打开了学生的视野，向他们呈现了一个更丰富、更多元的世界，让学生对于问题的理解更开放，加深了他们学习的热情，促进思考更加全面和深入。例如，在教学六年级上册《表面涂色的正方体》时，我们没有合适的材料制作正方体，也没法将正方体切割、染色，对于空间想象能力有所欠缺的学生来说，探索表面涂色的小正方体的个数就显得格外困难。而使用多媒体技术可以把正方体切割、染色的效果直观、立体地展示出来，有效地解决这一学习难点。
（三）运用多媒体技术，实现小学数学课堂教学技术的多样化
在以往的小学数学课堂教学中，教师一直都是用传统的教学手段进行教学，不仅教学形式乏善可陈，同时板书还会占用一定的讲授时间，使课堂教学的效率无法得到有效的提升。而在现阶段的小学数学课堂教学中，教师通过多媒体技术的运用，不仅能利用多媒体技术的展示功能，将数学知识以生动、形象的形式进行展现，向学生传递教师的教学语言无法传递的学习体验，同时还能通过多媒体课件的形式代替以往的板书，使小学数学教学课堂更具生机与活力，有助于小学数学课堂教学氛围的改善和学生学习兴趣的激发。同时，由于多媒体技术的运用，很多新型的信息终端设备也被广泛地运用到了小学数学课堂教学之中，电子白板就是一种新型的教学设备，在小学数学课堂教学中发挥出了显著的教学优势，通过其形象展示、人机交互、方便快捷的特点促进了小学数学课堂教学效率的有效提升。例如，在教学“角的初步认识”的时候，教师要明白角的大小与什么有关是教学的重难点内容，利用传统的教学手段很难将其讲清楚，学生也很难快速地理解这类知识。而通过利用多媒体技术，可以直观地向学生演示，如将角的两边的长短随意改变等。通过观看动态的演示过程，学生可以总结归纳出：角的大小和两边岔开的大小有关。
结束语
当代将多媒体应用于小学数学教学活动之中，其能够起到丰富教学方法、强化教学效果、发展学生思维等多方面作用，具有积极进行应用的价值。在当前的小学数学教育课程中，教师要不断的利用多媒体的教育形式，丰富教育的能力，拓展教育的素养，发展数学教育的实力，更好的利用多媒体的形式，展示丰富多彩的数学课堂，提升学生核心素养发展。
参考文献
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