罗耀
广西壮族自治区百色市靖西市地州镇中心小学 530000
摘要：近年来，留守儿童问题受到社会的广泛关注。班主任作为与留守儿童接触最多的教师，应当认真分析留守儿童存在的问题，了解留守儿童的身心状况以及心理特点，以关爱学生为工作的基本出发点，注重引导教育，营造良好的班级氛围，以更好地促进留守儿童的发展。基于此，以下对谈农村小学班主任如何做好留守儿童教育进行了探讨，以供参考。
关键词：农村小学班主任；留守儿童；教育
引言
农村小学教育现如今展开得并不顺利，其主要原因是农村的留守儿童较多，与其它地区的差距较大，导致农村的小学教育开展得不顺利，这也在根本上影响了农村的发展。为切实地促进我国对于农村留守儿童教育的要求落实，加强对留守儿童的心理健康教育，接下来本文将展开加强农村留守儿童心理健康的意义，以及开展这一教育的具体措施来研究。
一、践行关爱学生的职业道德理念
班主任的理解和关爱是教育留守儿童工作的出发点。留守儿童在成长和发展过程中最缺乏的就是关爱，大部分留守儿童出现的问题都是因为缺乏父母的爱导致的。因此，班主任在教育留守儿童的过程中，应当以关爱学生为工作的基本出发点，这就要求班主任有信心有信念，敢于应对留守儿童教育工作的困难。在实际的班主任工作中，班主任应当深入班级，适当地将沟通的侧重点放在留守儿童身上，关注每一位留守儿童的状况，在有效的沟通中掌握他们情绪上的问题、心理上的压力以及学习中的困难。班主任应当发自内心地关爱留守儿童，耐心细致地做好留守儿童的思想工作，帮助留守儿童建立自立自强的信心，促进留守儿童个性的健康发展，让其能有效地融入班集体中，感受到班集体的温暖。班主任也应当用无私的爱感化和教育学生，引导留守儿童争当班级先锋，让留守儿童赢得其他学生的尊重和信赖。在班级生活中，班主任应当充当留守儿童父母的角色，让他们感受到父母般的温暖，和留守儿童建立起信任的桥梁，成为留守儿童的倾诉对象。
二、丰富留守儿童积极的情绪体验
留守儿童的情绪问题表现往往是较为复杂和零散的，容易孤僻、压抑、恐惧、焦虑等。我们关注留守儿童的优点和积极因素，引导他们对生活各种现象做出正面、积极的解读，加强其幸福感、满足感、希望感、自豪感等，能不断从生活中体验到美好的感受。着力帮助留守儿童认识自己，接纳自己，管理自己，积极适应环境，增强他们应对逆境与压力的能力和勇气，使其能去除特殊症状、改善行为、化解负向的或冲突的思想与情感，生活能过得健康有意义，从而提升留守儿童的幸福感。
如开展留守儿童“幸福账本”记录活动，要求留守儿童记录每天幸福的事情，分享平日生活点滴感悟、让学生彼此传递正能量，让“幸福账本”积累留守儿童的幸福指数；举办一次“我幸福、我快乐”“抱抱周”“寻找最美笑脸”为主题的心理健康教育活动，增强留守儿童面对现实的幸福感，积累幸福指数，使其学会接纳和珍惜当前的学习生活。我们努力培养学生以乐观解释风格来看待日常的学习生活，引导他们多寻找自身的长处，遇到挫折时，启发他们分析各种原因，让他们学会乐观积极地面对挑战和压力。我们注重对学生“希望”意识的培养。当事情发展不顺利的时候不会放弃希望，相信无论看起来多么困难的事，总会得到解决，对将来感到乐观，无论事情有多糟糕，都会怀着希望努力克服困难，并为之做好充分的准备。留守儿童有进步，我们以发“喜报”、电话、微信的形式告知家长，让孩子看到自己成长的每一个小脚印，看到自己成长的力量，充满信心地迎接未来的种种考验与挑战。
三、学校定期开展教师培训
由于国家教育一直关注于农村留守儿童问题，所以对这一问题一直做研究。研究发现，留守儿童普遍比较悲观、自卑等，加上缺少家长的关心和沟通，导致这些学生比较暴躁，内心容易积攒很多问题，所以教师对学生进行问题疏导很重要。学校定期开展教师培训，可以帮助教师拓展心理知识，提高问题疏导的能力，让教师了解在教学过程中如何更有效地辅导学生心理方面的问题。教师有效的开导，能够解决学生的心理问题，引导学生走上正确道路，对是非有一个判断依据，从而也促进了社会的稳定。这就要求学校能够定期聘请一些具有专业心理知识的教师，把留守儿童近期出现的问题反映给心理教师，然后让心理教师指定出恰当的解决方案。在开展教师培训时，将这些方案讲授给学校的教师，并且把实施这些方案的技巧具体地讲授给学校教师，让教师在实行的过程中注意到这些问题。在培训活动中，还要加入教师和心理教师的沟通环节，让教师把在教育留守儿童过程中产生的疑问和心理教师进行沟通，从而促进这些问题得到妥善的解决，进而促进留守儿童的发展。
四、营造良好的教育氛围，注重家校教育的一致性
家庭教育是学校教育的基础，父母是孩子的第一任老师。如果没有良好的家庭教育，孩子很难养成良好的性格、意志等心理品质。虽然青少年犯罪有许多客观原因，但家庭教育的缺失是其中最根本的原因。作为家长，不能也不要把教育的任务推卸给学校和教师，认为把孩子送到学校就万事大吉，家庭教育是学校教育的同盟军，双方缺一不可，需要密切配合，家长即使不能陪在孩子身边，也要关注孩子的成长，重视孩子的生活和心理健康，可以通过电话、视频等定期与孩子进行沟通，消除家长与孩子长期不见面造成的隔阂，多鼓励多关心孩子，帮助孩子正确认识和看待周围的人和事，提升自己的价值追求，形成正确的三观认识。
结束语
在班主任工作中，班主任必须树立终身学习的意识，不断提高自身的综合素质，以便为留守儿童提供更多的关爱和帮助，弥补留守儿童家庭角色的缺失和家庭教育的缺失，让留守儿童也能健康成长和全面发展，成长为社会建设真正需要的人才。
参考文献
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