蒋南臣
青岛三十九中市北分校 266000
摘要：随着社会发展的进一步加快，我国教育事业的发展也十分的迅猛，新的课程改革内容已经不仅仅对于学生的学习成绩关注，对于学生的综合素质提升以及情感价值观的培养也有着重的要求。怎样在地理教学过程中培养学生的情感价值观是任课老师亟待解决的一个问题。
关键词：初中地理，教学内容，情感价值观的培养
引言：
情感态度和价值观的培养在课程学习中的重要地位，通过学生对地理知识的学习，培养学生形成健全的人格，激发学生的爱国热情，是地理教学的一项重要目标[1]。
一、培养学生情感价值观的重要性
随着新课改的施行，教师对培养学生的情感价值观愈发的重视起来，学生情感价值观的培养能够让学生的情感体验变得丰富多彩，丰富学生的精神世界，让学生的生活充满正能量，形成积极向上的生活态度，促进学生的茁壮成长。而且，在地理课程教学中培养学生的情感价值观能够激发学生对于祖国大好河山的热爱之情，并且起到学科跨越性的作用，对于学生政治思想的提升有着积极的促进作用，帮助学生丰富其认知能力，增加对是非善恶的分辨能力。
二、地理教学对于学生情感价值观培养存在的问题
对于学生情感价值观的培养是新课改的一项要求，是新推行的一个教学目标，在实行方面还存在着诸多的问题，初中教学中对于语文数学和英语这三大学科的重视程度远远大于其他学科，地理课程在其他课程所占的课时比例较低，尤其是教师受传统的教学模式影响，在地理课堂教学中，对于考试成绩的过分在意让其更重视对学生课本知识内容的讲解，忽视在地理教学中对学生情感价值观的培养。传统的教学模式下，教师中注重对地理知识的讲解，忽视对学生学习兴趣的关注，课程内容枯燥无味，容易引起学生对地理学习的厌恶情绪。此外，教师本身对于培养学生的情感价值观就没有足够的认识，教师没有意识到对学生情感价值观的培养对学生发展的重要性，从而影响教学质量的提升。
三、初中地理教学对学生情感价值观培养的方法
（一）加大学生对于情感价值观的认识
加大学生对于情感价值观重要性的认识对于学生的情感价值观的培养有着极大的促进作用，教师要想增加学生对于情感价值观重要性的认识，自己首先要做到这一点，虽然新课改要求学生做学习的主体，但是教师的引导作用是必不可少的。教师要注重对课堂学习氛围的构建以及对学生学习积极性和学习热情的激发，学生的学习积极性被充分调动，学生才能更好的投入到课堂学习中去。例如，地理教师可以通过对各地人文情怀的讲述，引出一些各个地方的风俗人情以及英雄事迹以及不同地区的地理地貌以及它们的形成条件和形成方式等，让学生在学习课本知识的同时增加对祖国九百六十万平方土地的认识，加深学生的爱国主义情怀，提升学生的思想道德高度[2]。
（二）创设合适的教学情境
合适的教学情境的创设能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，更快速的融入到课堂学习中。对于在地理教学过程中对情感价值观的培养，教师可以在课前通过图片或着其他教学工具的展示，为学生创设一个和谐，有针对性的教学情境，激发学生对接下来所要学习知识的探知欲。学生的学习积极性和探知欲被充分调动，在课堂教学中，学生就会紧随教师的脚步，对课本知识进行更加深入的探索。例如，在学习“中国的经济发展”时，教师可以在课前找一些关于农业发展的视屏，四通八达的交通运输通道的图片等等，让学生对我国的经济发展有初步的认识，激起学生对于祖国经济发展的兴趣，再通过课程内容进行详细的了解，了解祖国发展的迅速，激发学生的自豪感和对祖国的热爱[3]。
（三）教学方法多元化
传统的教学模式死板无趣，课堂枯燥无味，初中生正处于朝气蓬勃的年纪，教师要根据学生的心理发展特点进行教学手段的创新，采取多元化的教学方法，保持学生的学习热情。无什么样的教学方法，目的只有一个，培养学生的自主学习能力，让学生做学习的主体，在教学过程教师还可以引进多媒体技术，通过多媒体向同学展示更加丰富、生动的知识内容，让加深学生对所学知识的记忆力。例如，在学习“气候”的内容时，教师可以通过多媒体向同学们展示我国不同地区多变的气候，让学生对祖国的幅员辽阔有清晰地认识。
此外，教师还可以巧妙地运用提问的形式来引起学生对于地理知识的探知欲，教师可以提前为学生布置预习的任务，并提出问题，例如在学习省级行政区域时，教师可以设置以下问题：1.中国有多少个省级行政区域；2.有多少个直辖市；3.香港和澳门是如何划分的，又是在哪一年回归的，带着这些问题，学生的学习积极性能够充分的被调动起来，深入的对知识内容进行探索，这一系列操作过程，恰恰显示了情感价值观的培养目标。
（四）对于学生的表现要多给与肯定
对学生情感价值观的培养离不开和谐融洽的师生关系，好的师生关系的建立离不开师生的有效沟通，教师在面对学生的良好表现时，要适时地给予表扬和肯定，增加学生的自信心，激发学生更多的学习热情，当然对于学生学习中存在的问题教师也要及时的指出并帮助其进行改正，教师在自己的言行举止上要做好学生的榜样，有利于对学生情感价值观的培养。
四、结束语
对于学生情感价值观的的培养是一项任重而道远的教学目标，地理教学不仅能够增加学生的知识储备量，让学生对祖国的广袤富足有充分的了解，还能够激发学生的爱国热情，促进对情感价值观的培养，教师在教育学生的同时要以身作则，做好学生的榜样。
参考文献：
[1]覃玉梅. 如何在初中地理教育教学中培养学生的情感态度价值观[J]. 课程教育研究, 2019(22).
[2]吴再均. 初中地理高效课堂教学策略探析[J]. 散文选刊:中旬刊, 2018, 000(012):94-94.
[3]王崇丽. 在地理教学中如何对学生进行德育渗透[J]. 百科论坛电子杂志, 2019, 000(018):465-466.