刘尧
湖北省仙桃市西流河镇下查埠学校 433023
摘要：在当今教育体系下，许多教师和家长都过分关注学生的考试分数，形成“以分为本”的错误教育理念，教育过程中只一味地想提高学生的考试成绩而忽略了人才培养与教育的真正目的。教育工作者应该纠正这种错误的教育理念，尤其是在初中物理的教学过程中更不能将教育重点放在提高考试成绩上。本文基于提高学生的综合能力与物理核心素养的主要教学目的，浅谈初中物理教学模式的改良与完善方法。
关键词：综合能力；初中物理；核心素养；全面发展
一、引言
在当今高分至上的教育环境下，因教师过分关注学生的考试分数与成绩排名，学生难免会感到焦虑。长此以往对学生的心理健康与精神状态都有不良影响。一味强调分数的重要性并不能使学生的学习效果更加有效，反而会使学生承受过大的压力，这种现状对学生的教育与培养反而造成了反作用。教育的目的并不是培养出只会考试得高分低能考生，而是要使学生的核心物理素养得到提高，能对物理课程有系统化、本质化的理解并且能有将物理学知识与实际运用到现实生活中的能力。本文将针对初中物理课堂提出符合实际教学要求的核心素养下的初中物理教学改良方式。[1]
二、具体教学措施
（一）把握教学重点，侧重核心素养培养
初中物理是大部分学生第一次接触到的物理学科，要学好物理首先要保证能进行系统化的学习，而不是碎片式的考什么题目就学习什么，这样的教学方式虽然能暂时在物理考试中拿到较高的分数，但长此以往并不利于学生的物理学习。教师在教学中应注意培养学生针对物理学科的思维模式与探索精神，有意识地引导学生在教学过程中形成自我思索的物理知识体系，经过长时期的培养与引导学生对于新接触的物理知识能有更快的理解速度与更全面的思考维度，学习物理知识就会越来越容易，成绩自然会有大幅提高。教师在科学知识与探索精神两个方面都要注意培养学生的综合素养，首先要让学生在学习课本上的物理知识的同时体会科学家是如何通过观察与分析现实生活中的普遍现象而总结归纳出物理知识，学生要学习如何通过观察与探究现实事物与现象中的联系并将这些联系归纳成自己的普遍规律，要能挖掘出事物背后蕴含的物理知识与科学规律。比如，伽利略在研究物体的自由落地运动规律时，曾在比萨斜塔上做了著名的“两个铁球同时落地”的实验，在这个实验中两个被绑在一起的质量不同的铁球从斜塔上坠落后同时落地，这个现象就能明确指出物体自由落地的速度与物体的质量是无关的。伽利略将非常普通的生活现象与物理实验结合，直观且精准的总结出了物理规律，学生要具备同样的能通过日常现象引发物理学思考的能力。其次在学习物理的过程也要有意识地培养学生的科学探索精神。
学生必须具备足够的钻研精神才能深入地学习科学知识，不怕困难坚持钻研。如果只停留在浅层次的学习与探索中，就很难真正地掌握物理知识。同时学生要有具备客观务实的科学钻研精神，脚踏实地的学习与探索科学知识。教师在教学过程中要注重培养学生有关这两个方面的综合素质与核心物理素养，耐心地指导学生慢慢建立自己的物理知识体系，切勿急功近利，只一味地提高考试分数。
（二）把握物理实验，实践培养核心素养
物理实验是物理学科的教学过程中必不可少的一个环节。由于初中学生是第一次接触物理课程的学习且物理是一门重要的理科课程，学习起来有一定的难度，因此在刚开始进行教学时，学生由于对物理知识较为陌生而很难准确快速地理解物理知识，这就要求教师在教学时能让学生对物理学科抱有足够的专注度与学习积极性后才能较为轻松地学习物理知识。简单的物理实验教学就是带领学生物理知识学习入门的有效方法。结合现实生活中的现象与物理知识进行实验教学就能使学生深入学习，直观地感受到物理知识在现实生活中的体现与应用，明显提升学生的物理素养。许多物理知识与规律都是通过大量的物理实验与观测到的结果而归纳得出，例如自由落体规律、摩擦力大小的影响因素等。学生可以通过物理实验教学更加直观且全面地学习物理知识，同时物理实验的教学对培养学生的理科思维、加强学生对物理知识的了解与实际运用都起到很重要的作用。[2]
（三）学习心得交流，培养学生思辨能力
在学习与实验的过程中，教师要时刻关注学生的学习状态，及时发现学生在学习中遇到的障碍，多与学生进行交流沟通，为学生答疑解惑。不只是教学生会做物理习题，而是要通过谈话交流直接了解学生思维方式中遇到的障碍并加以指导。还可以通过小组交流的方式让学生互相进行交流借鉴，学生可以互相提问并求教在学习中遇到的难题，同时也可以为其他同学解答他们遇到的难题。在互相帮助答疑的过程中能有效提高自主学习的能力与精神，培养刻苦钻研的求学态度，也能有效提高学生独立思考与表达思想的能力，有助于学生综合素养的培养。例如，在学习串联电路与并联电路的电压与电流的计算规律这一难度较大的课时，同学们很难在第一节课能彻底理解与掌握所学的知识，这时候教师可以要求同学们互相讨论，让同学们先彼此交流学习到的知识，互相解答没有弄懂的疑问，总结出同学们普遍存在疑问的方面进行统一解答与讲解，就能有效节省时间，提高教学效率。
三、结论
在初中的物理教学课堂中，教师应注意制定合理的教学目标与教学目标，“高分至上”的教育理念应该被摒弃。提高学生的综合素质能力，培养学生的核心物理素养才是教师应该重点关注的目标。物理教学不能急于一时，教师要帮助学生构建并完善物理知识体系，而且能够学以致用，将学到的知识运用与于日常生活，也能够在日常生活的现象中发掘并深入探索物理知识。各种方式提高学生的物理核心素养才能真正有效地使学生学好物理。
参考文献：
[1]冯继光.(2017).提高综合能力 培育核心素养——核心素养下的初中物理教学浅探.文理导航.
[2]朱瑜莉.(2019).探究高中物理核心素养下科学思维能力的培养.文理导航,39-39.