邵晓军
山东省青岛市市北区教育研究发展中心 266021
摘要：STEAM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）五大学科的缩写。随着教学改革的不断推进,多学科融合教学已成为一种趋势。STEAM教育，改变了以往分学科教学的模式，打破了学科之间的界限，有效地实现学科之间的交叉融合，共同促进学生的全面发展。STEAM教育理念广泛运用于初中英语教学，能够为学生的英语学习带来全新的视角。对于培养学生的创新能力、思维能力等综合能力都有很好地提高。本文旨在以初中英语阅读课为例，浅谈STEAM教育在初中英语课堂中的实践与思考。
关键词：STEAM教育；初中英语；学科整合
一、STEAM教育在初中英语课堂中的实践。
本实践课例选自人教版八年级下册 Unit 6 A man tried to moved mountains Section A 3a-3c 部分，这是一篇介绍《西游记》和孙悟空的文章，对于这个话题，学生本身就很感兴趣，笔者又结合STEAM教育理念设计了本堂课，因此学生的学习兴趣更加浓厚。
首先，本课的导入开门见山，播放《三打白骨精》的精彩片段，一下子抓住学生们的学习兴趣点，然后让他们畅所欲言，因为之前语文学科已经进行了《西游记》的整本书阅读，于是引导他们谈谈对《西游记》认识和了解，并引出阅读文章。运用PCPP阅读教学模式展开阅读，以问题链的形式，What can Monkey King do? What can’t Monkey King do? What does he use to fight bad people?What can you learn from the story ?带领学生展开阅读，促进学生思维的发展。当学生读到孙悟空的magic stick时，结合数学学科知识，讨论金箍棒可以变多高，多重，如果用现代的计量单位来计算大概有三辆小汽车那么重。在回答What can you learn from the story ?的时候，学生们集思广益，纷纷表达自己对《西游记》以及主人公们的不同观点。如学生的回答:
From this story, I harvest a lot. If you want to do a good job, you need a lot of practice and you can’t give up halfway.
Many people like WuKong best, But I like Bajie. Because He made the long journey happy and interesting.
I think Tangseng’s group is a good team. As a team,everyone plays an important part on the way to the west paradise.So we should know the importance of the team.
完成文本阅读后，笔者带领学生观看了《三借芭蕉扇》的动画视频，让学生们更加直观地理解《西游记》。观后，带领学生思考Why is the Mountain of Flames so hot? 学生通过浏览器搜索，结合地理学科知识，查阅火焰山的地理特征，并分享交流。
最后，笔者适时进行德育提升，几千年前，唐僧师徒四人从长安出发，历经九九八十一难，终于取得真经。
如今，他们又开始了新的征程，有了新的任务，那就是重走昔日西天路，今日“一带一路”，并介绍沿途的城市特色，引出语用活动--Super Director。学生结合信息技术学科知识，利用源码编辑器软件进行编程，并为不同角色配音，进行展示。学生参与度高，作品十分有创意，并能灵活运用所学的英语知识进行展示。
本课例将STEAM教育所涉及地理、历史、信息技术等学科融入初中英语课程中，培养学生提出问题并运用跨学科知识解决问题的能力。同时在授课过程中采用图形化编程软件、人工智能语音识别技术等多种信息化手段，练习标准朗读，编写趣味故事程序。学生每个人都完成自己的创作作品。信息技术让更多的学生参与课堂，找到自信，反馈及时，教学效果好，课堂效率高。
二、 STEAM教育在初中英语课堂实践中的思考。
（一） STEAM教育在初中英语课堂中的意义。
STEAM教育在初中英语课堂上的使用，是都对传统教学模式的创新，有着重要意义。从教师方面来说，可以帮助提升教师教学水平，提高课堂效率。STEAM教学运用于初中英语课堂，有利于帮助教师改善教育教学方法，对自身的教学方法进行创新改善，促进教师成长。从学生方面来说，传统教学是分科进行，很容易让学生的知识结构孤立、不懂得学科知识间的交叉，从而导致学习效率不高。而通过STEAM教学，学生以某一模块知识为出发点，建立起与其他学科的横向联系，并把所学知识融会贯通，有利于辩证思维方式的养成。同时STEAM教学也有利于促进学生学习方式的改变，STEAM教育理念强调学生在小组学习中进行问题的解决，注重对学生能力的培养。???????
（二）STEAM教育在初中英语课堂中的使用建议。
STEAM教育融入初中英语课堂，使课堂变得更加高效、有趣，激发学生的兴趣点，发散学生的思维，有利于提高学习效果。结合平日教学实践，提出以下几点建议：
1、教师要坚定信心，增强使命感，加强学习，创新教学方式
STEAM教育模式是对传统教学方法的创新，有利于学生的长足发展，但是在实际操作中，老师不仅要对自己所教学科十分了解，同时也要对其他相关学科知晓，并且还要智慧性地选取学科交叉点，设计出合理、有效的教学活动，因此对授课教师的专业水平要求较高。有的老师可能会产生畏难情绪，但作为教师，我们的使命感要强一些，有利于学生发展的事情，我们都应该尽力去尝试。加强学习，善于思考，多和其他学科老师沟通与交流，共同为学生发展出谋划策。
2、教师要以科学的教学方法，精心备课，指导上课。
STEAM教育模式对授课老师的要求要高于平日授课，因此教师要用科学的教学方法精心备课，指导上课。备课时，既要“备课本”，又要“备学生”。比如在进行阅读教学时，可以多采用PCPP阅读教学模式指导阅读。教学时，教师不再主导课堂，学生成为课堂的主导者，学生们可以分享，交流，畅所欲言，充分发挥学生在课堂的主体地位。
3、合理编排课程教学内容，足够的课时保障。
初中英语课堂教学中广泛应用STEAM教育，如果运用恰当，将有效提升教师教学质量、培养学生学习习惯以及加强课堂效，因此，在教学实践中，教师要根据课堂教学需求，有计划、有目的、有重点地运用STEAM多学科教学，但凡事不能太绝对，适合于STEAM理念的教学内容，就进行学科整合，适合于常规教学的内容，就按照日常教学进行，切不可形式主义。另外，STEAM课程的实施，需要给学生动手创造的时间，因此所需要的课时要比平日教学长一些，所以要有足够的课时保障。
本文系山东省教育科学“十三五”规划2020年度教学专项课题《中学英语课堂阅读教学方法创新研究》的阶段性成果，课题批准号：2020WJYB012