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探寻小学体育高效课堂的有效路径

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：李树林

[导读] 在新课改全面实施的今天，在小学体育教学实践中，应该充分提升学生的核心素养，不断创新体育教学模式，科学创新体育教学方法，积极打造高效体育课堂，切实优化学生的体育素养，全面促进学生的健康成长与发展。一直以来，教师以及学生都缺乏对体育教学的重视和认知，这在很大程度上影响着体育教学的整体成效，同时也制约着学生的身体素质发展。

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摘要：在新课改全面实施的今天，在小学体育教学实践中，应该充分提升学生的核心素养，不断创新体育教学模式，科学创新体育教学方法，积极打造高效体育课堂，切实优化学生的体育素养，全面促进学生的健康成长与发展。一直以来，教师以及学生都缺乏对体育教学的重视和认知，这在很大程度上影响着体育教学的整体成效，同时也制约着学生的身体素质发展。基于此，在小学体育课堂教学实践中，应该努力探寻小学体育高效课堂的有效路径，多措并举，积极打造小学体育高效课堂。
关键词：小学体育; 高效课堂; 构建路径
        引言
        体育是小学阶段的一门重要课程，它有着缓解学生压力、提高学生素养的作用。在教学时，教师应该充分考虑学生的特点，基于学生的视角对体育学科教学内容进行审视，了解目前学生常接触的一些问题，加强学生德、智、体、美全面发展。只有这样，才能让学生在学习过程中跟随教师的教学步伐对所接触到的知识进行重新审视，以此提高小学阶段的体育课程教学质量。
        一、创设多媒体教学情境，提升理论教学趣味性
        在小学体育课堂教学过程中，并不是所有的课程都是在户外进行的。部分体育知识以及理论课程，可能需要在课堂上予以开展。传统的小学体育教学模式，教师往往采用灌输性的教学方法，试图引导学生来强化认知，这在很大程度上影响着学生的学习兴趣，也难以提升小学体育课堂教学质量。为打造高效体育课堂，在体育教学过程中，教师可以充分结合教学内容，巧妙创设多媒体教学情境，不断提升体育课程内容的趣味性以及实效性。比如在一些体育历史或者体育技巧的展现过程中，教师就可以采用视频或者图文结合的方式来予以呈现，这本身能够调动学生的课程学习兴趣。相比传统的体育教学方式，多媒体教学具有形象生动、内容突出的特点。因此，教师可以一边展示体育课程内容，一边给予必要的讲解。特别是在某些难度偏大的体育教学中，多媒体教学更能够发挥它的作用。依托于多媒体教学，更能够提升学生的认知效率，也更能够提升学生的学习成效。
        二、加强体育教学互动，帮助学生品味体育学习乐趣
        体育知识学习的过程实际上也是师生之间完成互动沟通的过程，教师应将体育课堂当作一个动态平台，改变传统的“一言堂”教学模式，让学生与教师展开积极互动。基于此，教师可以根据学生对于知识的了解情况、对教学步骤做出合适的安排，让教学进度符合班级学生的学习特点。通过此类活动的开展，学生在学习过程中增强了对体育知识学习的积极性。例如，在教学“接力跑”这一知识点时，为了帮助学生了解接力跑的基本动作，教师可以通过与学生进行互动来帮助学生理解知识。首先，教师必须设计好本节课的教学内容。接着再按照学生的跑步能力对其进行分组，使学生在小组内依次进行竞赛。

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在这样的竞赛活动中，学生的学习积极性明显被教师调动了，教师也在一旁认真指导学生的接力跑动作，让学生了解接力跑的基本规则。学生透过比赛能够理解到接力跑就是将自己手中的接力棒传递到另一位同学的手中，这是考验团队合作精神的一项项目。在接力跑过程中，团队成员必须共同按照目标进行速度控制，在团队成员的合作共赢下完成此项比赛。又如，在教学“立定跳远”这一知识点时，教师在学生立定跳远完毕之后可以给学生跳远的情况给出一定的评价。这时教师可以选用的评价语就包括——你跳得真不错，还有继续进步的空间。你今天跳的动作还有一些问题，我来帮你指导一下等。这些亲切的语言增强了学生对教师的信任，也完成了体育高效课堂的构建。
        三、重视体育安全措施，身心健康和谐发展
        小学生在体育运动中，由于自身安全防范意识较差，加之掌握的自我保护措施不足，所以容易出现磕磕碰碰，引起体育安全事故，危机学生生命健康安全，一些学生在体育运动中经历或者看到安全事故后，内心对体育运动十分抵触，影响了学生体育的学习与全面发展。对此，小学体育教师要重视体育安全措施，将其作为提高课堂有效性的必备条件，在课前充分落实安全防护工作，及时消除可能存在的体育活动安全隐患，根据《体育与健康》课程教学大纲，教会学生相应的体育安全、体育健康、体育活动自我保护方式方法，促进学生在安全氛围中身心和谐发展。例如，小学体育教师在慢跑训练前，先检查跑步场地安全条件，然后带领学生进行热身运动，告诉学生热身的必要性，引入慢跑体育安全事故案例，让学生模拟训练慢跑中扭伤、磕碰、摔倒后的正确应急处理，提高学生的安全防范能力，将体育课的安全风险降到最低。
        四、游戏教学法
        小学生的年龄较小，身心发展尚未成熟，游戏是他们十分喜欢的一种活动形式。在开展体育教学时，教师可以根据体育活动的内容为学生设计相关的体育游戏，利用体育游戏有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与率，使学生都能够积极、主动地参与到课堂教学活动当中，为学生构建一个有趣的教学情境，让学生轻松地进行体育知识和体育技能的学习。
        结束语
        在小学体育课堂教学过程中，教师应该充分结合新课改的要求，充分依托于核心素养的要求，全面突出学生的主体性地位，引导学生真正成为体育学习的主人。在体育教学过程中，教师要创设多媒体教学情境，要创设问题情境，还应该注重融入游戏，不断传授体育技巧以及动作要领，以此打造高效的体育教学课堂。
参考文献
[1]秦武.谈小学体育高效课堂构建策略[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（八）.:国家教师科研基金管理办公室,2019:408-409.
[2]王胜.小学体育高效课堂的建设策略探究[J].当代体育科技,2019,9(28):78-79.
[3]梁跃会.小学体育高效课堂的构建策略[J].科学咨询(教育科研),2019(08):111.