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提高初中音乐课堂教学有效性的几点思考郝忠秀

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：郝忠秀

[导读] 随着时代的发展，音乐教育在教学活动中的影响越来越重要。新课程下，音乐教学不仅要求教师充分尊重学生的特点与个性，而且还要充分调动学生的求异思维，从而使学生的主观能动性得到充分激发。教师要将音乐审美作为核心，并选择丰富多彩、生动有趣的教学内容，促使学生积极主动地参与到音乐活动中，从而使学生从学习音乐逐渐上升到享受音乐。

云南省昭通市昭阳区第一中学郝忠秀 657000

摘要：随着时代的发展，音乐教育在教学活动中的影响越来越重要。新课程下，音乐教学不仅要求教师充分尊重学生的特点与个性，而且还要充分调动学生的求异思维，从而使学生的主观能动性得到充分激发。教师要将音乐审美作为核心，并选择丰富多彩、生动有趣的教学内容，促使学生积极主动地参与到音乐活动中，从而使学生从学习音乐逐渐上升到享受音乐。
关键词：提高初中音乐课堂教学有效性思考
        引言
        新课程改革对初中音乐教学提出了新要求，教师应不断提高音乐课堂教学的有效性要想提高音乐教学的有效性，音乐教师需要提升自身的综合素质，丰富课程设计，使用多种手段丰富课堂内容。当前，我国音乐教学存在一些不足之处，最主要的问题是学校、教师和家长未能对学生的音乐学习引起重视。随着新课程改革的进一步推广，大多数地区的学校对音乐教育的重视程度越来越高。但还是有很多地区长期受到传统教育思想的影响，一些学校和教师忽略了音乐教学。音乐课作为一门未纳入考试范围的学科，经常要给语文、数学、英语等文化课“让路”。因此，学校和教师应积极转变教学观念，解决当前音乐教学中的问题，调整教学模式，提高音乐课堂教学的有效性。
        一、创新教学模式
        随着新课程改革的不断深入，学生作为课堂主体的身份已经被多数教育工作者认可。因此，初中音乐教师要改变传统的“以讲代学”的授课模式，尊重学生的主体地位，让学生真正融入课堂教学中，使其领会音乐的美好，增强学习音乐的热情。教师在备课时不能单纯地考虑自己想要教给学生什么，而应更多地思考学生对什么内容有兴趣、学生想要了解哪些音乐知识。这样可以使学生充分融入音乐学习中，激发其对音乐学习的兴趣，使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变。在教学中我们能够发现，学生最喜欢的是愿意与其进行沟通交流且尊重其思想的教师。初中音乐教学对学生而言本来就具有放松、娱乐的作用，能让学生短暂地从繁重的课业解脱出来。基于这一特点，教师应创新教学模式，加强与学生之间的沟通与互动，构建和谐、愉快、轻松的音乐课堂。
        二、注重师生之间的沟通和互动
        师生之间的良性沟通和互动对提高课堂教学效率有着促进作用，音乐对学生的理解能力、审美能力和艺术思维能力提出了一定的要求。教师要在与学生进行交流和沟通的过程中了解学生的真实看法，及时调整后期的教学策略及方向，给予学生自由发挥的空间，保证学生能够学会自主分析，树立主人翁意识，在与教师进行互动和沟通时对音乐学习有一个全新的理解，从而实现个人的全面发展。另外，在与学生沟通和互动时，教师还可以了解学生对个人教学的评价，从而为后一阶段的教学改革提供一定的依据。

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        三、发掘音乐背后的历史因素
        音乐作为一种文化表现会因为历史时期的不同而发生意义与韵味的深刻变化，初中音乐教师在开展音乐教学活动时，应当适时地融入一些历史元素，帮助学生了解音乐作品创造的时代背景与历史原因，让学生走近作者、走进音乐历史，实现历史文化与音乐教学的有机结合，在为学生补充历史知识的同时加深学生的艺术素养，为学生的音乐学习注入历史文化因子。
        四、创设音乐活动
        音乐教师在具体教学中，可以为学生搭建一个表演的舞台，引导学生充分发挥其特长。教师可以在课前可以组织学生开展一个展示活动，学生则依据自身的状况选择与音乐相关的表演，如演奏、舞蹈、演唱展示，或者是独唱、合唱等有关音乐形式。对于部分没有音乐特长的学生，音乐教师则可以鼓励学生将音乐和其他相关学科结合，如将语文与音乐相结合，实施配乐诗朗诵；而对于表达能力比较强的学生，可尝试表演相声，并在相声中穿插些音乐歌曲，而操作计算机能力较强的学生，则需鼓励学生制作相应音乐课件，使学生参与到相关活动中。在学期末，音乐教师可组织相应的文艺演出，让每位学生都表演一个自己准备的音乐节目，最后评价出“最佳合作奖”与“最佳表演奖”等。这些活动的实施，不仅能够使学生的学习兴趣得到充分激发，而且还能够丰富音乐的表演方式，使学生看到彼此之间的闪光点，从而使学生之间的交流、合作得到有效增强。同时，传统的教学方式主要是将教师作为主体，课堂上教师通常处于高高在上的位置，而新课程下，教师则应该作为引导者与参与者，融入学生中，和学生共同开展音乐活动，这种教学方式不仅能有效缩短学生和教师间的距离，还能使学生对自己学习的内容具有深刻的认识。也就是音乐教师和学生共同表演，如对唱、二人合唱等形式，也可以是教师表演节目，和学生进行交流，共同创编节奏，从而使学生与教师之间的关系更融洽，并使教师更加深入地了解到学生内心世界，最终实现音乐教学质量的有效提高。
        结束语
        综上所述，提高初中音乐教学的有效性、培养学生的音乐学习热情仍然任重而道远，需要全体教育工作者的共同努力。教师需要积极适应新课程改革对音乐教学提出的新要求，转变传统的“以讲代学”的枯燥的课堂教学模式。同时，教师应尊重学生的主体地位，并在教学中不断强化学生的主体性，加强学生对音乐作品的鉴赏，通过多媒体设备来不断吸引学生的注意力，从而有效提高初中音乐课堂教学的有效性。
参考文献
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[2]毕艳秋.如何提高初中音乐教学有效性[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:23-25.
[3]王燕.初中音乐课堂教学的有效性的几点思考分析[J].北方音乐,2019,39(17):192+194.