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幼儿园音乐教学游戏化的实践与探究

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：曾澄英

[导读] 在幼儿园教学中，音乐教学较为重要，然而随着传统音乐教学的不断开展，其中也存在着很多问题。在开展教学期间，为了能让幼儿接受知识并让他们拥有良好的教学体验，幼儿园教师需要积极更新教学理念、转变教学模式。根据幼儿自身特点，采用游戏化教学模式，这不仅有利于幼儿对知识的学习，同时也能获取更好的音乐体验，对他们自身的音乐素养也能进行大力的培养。

云南省丽江市玉龙县白沙镇白沙幼儿园曾澄英 674100

摘要：在幼儿园教学中，音乐教学较为重要，然而随着传统音乐教学的不断开展，其中也存在着很多问题。在开展教学期间，为了能让幼儿接受知识并让他们拥有良好的教学体验，幼儿园教师需要积极更新教学理念、转变教学模式。根据幼儿自身特点，采用游戏化教学模式，这不仅有利于幼儿对知识的学习，同时也能获取更好的音乐体验，对他们自身的音乐素养也能进行大力的培养。基于此，本文围绕幼儿园音乐教学游戏化的实践进行了分析和探讨。
关键词：幼儿园；音乐教学游戏化
        引言：应用游戏化教学模式开展音乐教学，结合幼儿的年纪特点并让他们在玩耍中学习和享受音乐，以期提升他们的音乐感悟。借助游戏活动，幼儿能体会到快乐和满足，这不仅可提升幼儿对音乐的认知，同时还能培养他们的人际交往能力。
        一、传统幼儿园音乐教学存在的问题
        （一）教学内容过于单一
        社会的发展促进了人们生活水平的提升，在此形势下，越来越多的家长希望孩子能获得更好的学习体验，不过因为大多数家长过度重视成绩，幼儿园为了满足家长的需求会将教学内容趋于小学化，教学模式也传统、单一，这也致使音乐教学的内容过于空洞。此外，幼儿年纪小，喜欢探索新鲜事物，他们还未形成一定的自我监督及控制能力，玩耍是他们最大的兴趣。所以在开展幼儿园音乐教学的过程中，教师需结合幼儿的年纪及心理特点，通过让他们在玩耍中学习和探索知识，他们的学习热情可以得到提高，借助游戏也能对音乐进行感悟。不过如今的幼儿园教学大多呈现出小学化，其不但阻碍了幼儿天性的发展，同时单一、无趣的教学内容也会使幼儿丧失学习的兴趣[1]。
        （二）教学理念过于滞后
        音乐教学的开展主要是为了提升幼儿的生活水平，教学宗旨在于培养幼儿的生活乐趣，进而完善其人格。对于幼儿来说，幼儿园教育是他们的启蒙教育，在开展音乐教学的过程中，教师不但要教导幼儿唱歌、跳舞等知识，同时还要对幼儿的创造力进行培养，这样幼儿可以养成好的学习习惯，同时还能更健康、快乐的成长。不过因为教师在教学期间没有更新教学理念，再加上为了附和家长的需求，他们只是将知识硬性灌输给幼儿，对幼儿的音乐素养也没进行培养，进而致使音乐教学的作用及价值无法得到全面的发挥。

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        二、幼儿园音乐教学游戏化实践
        （一）大力开展歌唱教学
        通过开展歌唱教学，幼儿不但能合理表达自身情感，同时也能感受音乐的美感。在开展教学期间，教师需要对幼儿的歌唱姿势进行规范，还要教会幼儿发音吐字和呼吸换气，再通过将简单的歌唱技巧传授给幼儿，他们的歌唱也会更有表现力。不同年纪的幼儿学习的音区不同，如3至4岁的幼儿需学习d1至b1，4至5岁的幼儿需学习c1至b1等，教师教授的歌曲内容不但要押韵、简短，同时还要具有趣味性，这样幼儿的年纪及心理需求才能得到满足。在进行游戏化歌唱教学的过程中，教师可对游戏情境进行合理创设，如让学生在游戏活动中学习歌唱，采用游戏化歌唱教学模式，幼儿不但可以参与到歌唱及游戏活动中，并实现游戏及歌唱的同步，同时还能将幼儿的歌唱能力及身体协调能力进行全面的提高。
        （二）合理进行韵律教学
        所谓韵律教学，即幼儿跟随音乐的节奏进行一系列的身体活动。韵律教学的开展是为了培养幼儿的节奏感，引导幼儿在音乐中辨别情绪。韵律教学涉及的伴奏音乐都是欢快且押韵的，这样幼儿可对知识及动作进行更好的学习。幼儿园教师开展的韵律游戏化教学内容包含了很多，比如节奏律动以及舞蹈等。
        三、教学案例分析
        以歌唱游戏化教学为例，在教学前，教师需以游戏表演的形式导入教学，游戏教学模式极多，教师可以先让幼儿讲故事，故事讲得生动的小朋友可以唱一首歌，之后其他幼儿可结合音乐旋律猜歌曲名，同时还可借助音乐旋律跳舞等导入课堂教学。对于大多数幼儿来说，他们比较慢热，即使教师开展了游戏活动他们也无法快速的进入音乐状态，对于此，教师需对这部分幼儿进行合理引导，通过循序渐进他们也能快速融入到音乐氛围中。由于幼儿园歌唱教学的曲目较多，所以教师可采用多样的游戏模式进行教学。以《数鸭歌》教学为例，首先教师可为幼儿解释歌词的含义，以便激发他们的学习兴趣，之后教师可让幼儿进行角色扮演，由教师扮演老爷爷，由一名幼儿扮演上学的孩子，而其他幼儿扮演小鸭子，在表演的过程中教师需要加入舞蹈动作，通过让幼儿模仿小鸭子在水中游耍，他们也可在欢快、有趣的氛围中对歌曲进行学习[2]。
        结束语：
        总之，随着教学的不断改革，教师的教学水平也在不断提高，在开展幼儿园音乐教学的过程中，教师对游戏化教学模式的应用不但能提高课堂教学的趣味性，同时还能培养幼儿的游戏素养，通过让幼儿在游戏氛围中学习知识，他们也能对音乐魅力进行真切感悟。此外，通过应用游戏化教学模式开展教学工作，不论是教学的内容还是理念都可得到创新，而幼儿园音乐教学的质量及效果也会得到显著的提高。
参考文献：
[1]吴靖,李岩.幼儿园音乐游戏化教学法的探究与实践[J].动漫界,2020,(8):84-85.
[2]王晓凤.游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用探究[J].考试周刊,2020,(68):154-155.