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谈如何提升初中学生英语语言能力

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：冉凤英

[导读] 语言能力是个体对语言知识的内化、理解和识别以及如何正确使用句子的能力，语言能力的强弱关系到个体对语言规则的把控性，因此，本文从构建语言环境、开展互动交流以及拓宽阅读范围三个方面，对初中英语的语言能力进行探究。

重庆市酉阳土家族苗族自治县涂市镇初级中学校冉凤英

摘要：语言能力是个体对语言知识的内化、理解和识别以及如何正确使用句子的能力，语言能力的强弱关系到个体对语言规则的把控性，因此，本文从构建语言环境、开展互动交流以及拓宽阅读范围三个方面，对初中英语的语言能力进行探究。
关键词：英语；阅读；语言能力
        语言能力对个体的发展和提升具有非常重要的意义，但在初中英语学科的学习中，大多数的学生存在“不敢说”“不会说”“不知道说什么”等现象，为此，必须在初中英语教学中“想法设计”提升学生语言能力。　
        一、构建生活化语言环境，激发学生语言表达力
　　    目前，大多数的学生对英语表达存在“恐惧”心理，常常担心说错语句遭到同学的嘲笑，同时，在英语的授课过程中，教师受应试教育的影响，过多关注英语单词、词句、语法等内容的讲解，忽视学生对英语表达能力的培养工作，导致学生存在“哑巴”英语的现象，加剧学生对语言能力不足的状况，因此，在英语课堂活动中，教师应转变授课的方法和内容，时刻关注学生的学习动态，积极构建生活化的语言环境，激发学生对英语语言的表达欲望，使学生乐于表达、想要表达的课堂状态，潜移默化的加强学生英语的语言能力[1]。
　　    例如：在“School Clubs”的教学中，考虑这是一篇关于学校社团活动的文章，同时，在日常生活中，学生对社团活动存在一定的认知基础，为了使学生更乐于去表达对社团文化或内容的喜爱我利用多媒体技术构建语言场景，向学生分别展示生活中不同的社团图片，如Football Club、Music Club、Literature Club等，让学生根据自己的兴趣爱好，选择相应的社团向大家讲述为什么加入该社团的原因，以此来提升学生对语言使用的能力和课堂学习的效果。学生面对不同种类的社团图片，都纷纷举手发言表达自己对社团喜爱的原因和心理想法，从而有效激活课堂语言教学的氛围，对学生英语语言的能力发展具有促进作用[2]。
　　    二、开展游戏化互动交流，增强学生语言沟通力
　　    语言的使用和提升重点在于溝通，良好的沟通环境、有效的沟通内容、轻松的沟通方式，有助于增强学生英语语言的沟通力。同时，学生正处于心智发育阶段，常常对游戏相关的内容充满兴趣，因此，在英语课堂活动中，教师应把握学生的心理活动，以游戏互动的方式开展课堂交流活动，以此来调动学生的参与热情和学习“劲头”，此外，教师还应注意游戏的内容和教材相结合，注重课堂教学的实效性，避免“空热闹”的现象，从而增强学生语言沟通的能力。

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　　    例如：在“From hobby to career”的教学中，考虑到学生已初步理解本节所讲的单词和句意，为了使学生灵活掌握“What’s your hobby？”“My hobby is......”的句式用法和语言能力，我根据学生心理特点，采用“击鼓传花”的游戏方式，让学生待鼓停之后展开互动对话，从而增强学生语言沟通的能力：
　　    T：What’s your hobby？
　　    S：My hobby is playing football.
　　    T：Do you want to turn it into your career？
　　    S：Yes， I want to be a football player when I grow up.
　　    通过游戏的方式与学生展开互动交流，使学生在掌握课堂基础的同时，还增强语言沟通力，从而有效促进语言能力的发展。
　    　三、拓宽基础性阅读范围，提升学生语言阅读力
　    　语言的能力发展不仅仅局限于课本教材中，还应适当性的拓宽学生对英语知识的认知范围和阅读基础，从而使学生的语言运用更加的得心应手，因此，在英语课堂活动中，教师可以根据学生学情变化，根据其阅读基础和语言识别的能力，向学生推荐不同种类、不同内容的英语读物，在丰富学生阅读内容的同时，还能促进学生对语言的运用和发展，此外，学生在阅读文章的同时，从而培养学生文化、思维等方面的能力，以此来达到素质教育的发展目的。
　　    在日常教学活动中，教师可以根据不同年段的学生以及英语水平，合理推荐一些课外英语的阅读书籍，以此来提升学生的语言阅读能力，如初一年段的学生可以推荐《苏格兰玛丽女王》、《哈克贝利·费恩历险记》、《鲁宾逊漂流记》等书籍，生词量较少，符合学生阅读基础;初二年段可以推荐《秘密花园》、《野性的呼唤》等书籍;初三年段的学生已掌握较多的单词，英语基础相对提升，教师可以推荐《小妇人》、《织工马南》、《格列佛游记》等内容，从而拓宽学生的阅读范围，促进英语语言能力的发展。
　　    综上所述，有效的语言能力培养，不仅增强学生对英语知识的理解和运用，还能使学生主动参与到课堂互动的环节中，提升课堂学习的氛围和效率，此外，通过对阅读内容合理性推荐，使学生在语言的基础认知中，得到文化意识、思维品质等学科素养的提升，促进学生全面素质教育的发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从基础素养出发，让学生在不断获得知识的同时，提升学生对素养能力的发展，使学生在未来教育成长中夯实内在基础，从而增强学生文化基础的学习能力。
参考文献
[1]李军.初中英语语言能力培养的有效途径[J].中学生英语，2018（4）.
[2]陈琴.基于语言能力的初中英语教学[J].丝路视野，2018（11）.