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小学语文阅读教学中如何培养核心素

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：潘旭双

[导读] 学生获取信息和知识最基本的方式是阅读，在小学语文教学过程中，教师要努力构建有利于培养学生核心核心素养的知识体系，教师在语文教育教学过程中，要引导学生树立良好的阅读习惯，进而提升学生的语文综合能力，促进学生全面发展。

浙江省温州市永嘉县上塘城北小学潘旭双

摘要：学生获取信息和知识最基本的方式是阅读，在小学语文教学过程中，教师要努力构建有利于培养学生核心核心素养的知识体系，教师在语文教育教学过程中，要引导学生树立良好的阅读习惯，进而提升学生的语文综合能力，促进学生全面发展。
关键词：小学语文;阅读教学;核心素养
        语文在小学生学习的过程中占有非常重要的作用，语文是和学生实际生活相联系的学科在小学语文教学过程中，学生学会新的字词和句式，新的修辞手法，有利于学生和他人进行交流，也有利于学生在表达自己的想法、所见所闻上使用多种方式进行表达。随着新课程改革的逐渐深入，对于教育教学的要求也是越来越高，教师在教学过程中要引导学生与他人和谐交流已经逐渐形成新的教育目标学生进行学习、思考和认知的主要途径是阅读，语文教师在教育教学过程中要不断创新教育教学模式，转变教学模式，激发学生的阅读兴趣，让学生更加积极主动的进行学习。
　　    1.培养小学生核心素养的重要意义
　　    所谓的“素养”是一个人后天培养出来的，素养主要包括跟人的思想品德解决问题的能力、对人和事的态度和对于事物的认知等。在小学学习中进行语文教育教学的目的就是经过语言知识的教育，帮助学生树立正确的思想价值观念，提升学生的语文综合素养，进而促进学生的全面发展。在小学语文学习阶段，教师的教学重点就是让学生在学习过程中发现文字的美，提升学生的文字运用能力阅读能力以及写作能力，让学生在日常生活中解决问题的能力得到提升。小学阶段是学生进行学习的重要阶段，在这一时期无论是学校还是教师要重视培养学生的核心素养，提升小学生的核心素养对于学生以后的发展具有非常重要的作用，对于学生激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情也具有非常重要的作用。
　　    2.在小学语文阅读教学中培养学生核心素养的措施
　　    2.1培养学生的创作力，创建和谐的氛围。
　　    随着新课程改革的逐渐深入，对于培养学生的核心养也是越来越重视，在语文教育教学过程中，要努力培养下学生的思想道德素养，进而提升学生的语文阅读能力，在学习过程中陶冶学生的情操，帮助学生树立良好的阅读习惯，有利于学生树立正确的人生观、世界观和价值观。要想提升学生的创作能力这就要求学生进行大量的阅读，学生通过阅读，把握文章的整体结构、感受字词语句的不同用法、感悟作者想要表达的思想感情，引导学生有针对性的运用。学生的写作水平通过阅读能力表现出来，教师在教育教学过程中不但要让学生感受到文章的美，同时，语文教师也要帮助学生自己创造美。在小学语文教学过程中，教师要加强和学生之间的交流，在交流中提升学生的阅读能力，为学生的学习创造一个良好的学习环境，在轻松愉快的环境下进行学习。

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　　    例如，在《故宫博物院》的学习过程中，教师可以通过举例子的方式提升学生的写作能力，教师在教学过程中可以使用多媒體课件、PPT、微视频忽视利用课外阅读的方式等拓宽学生的知识视野，加深学生对于文章的理解，让学生对于故宫博物院有充分地理解。教师作为教学过程中的领导者，要不断拓宽学生的知识视野，增加学生的知识储备量，为学生今后的语文学习打下坚实的基础，提升学生的创作力，促进学生全面发展。
        3、语文课后阅读积累
　　    小学语文教师想要培养学生语文阅读的核心素养，光靠对课文的吸收和课堂上的教学是远远不够的，还要鼓励学生在课后进行大量的文章作品的阅读，这样才有利于真正培养学生的阅读能力和核心素养。学生对课后阅读的要求应当是全面性和契合性的，既要保证学生阅读包含各个方面，扩宽学生的知识见闻，又要顾及到学生的接受程度，确保小学生能够真正吸收到文章的知识。
　　    学生课后阅读的内容可以包括小说、诗歌、散文和科学小品文。第一个是小说，学生可以通过阅读大量的中外小说著作提高自己的文学素养和语言能力的表达，例如可以在课后阅读课本上推荐的课外阅读作品，像《钢铁是怎样炼成的》《高老头》《茶花女》和《简爱》等外国名著，提高语言文化素养和培养健全人格。还可以阅读中国古代四大名著和鲁迅的小说集《呐喊》《彷徨》等，提高自己的写作技巧和思考作者的写作意图以及文章主旨。第二个是诗歌。小学所要学习阅读的诗歌包括古典诗词和现代诗，学生可以在课后对诗歌进行扩展阅读，教师也可以为学生推荐一些诗人的诗歌，以供学生参考阅读。比如古代诗词可以推荐诗仙李白的古体诗和歌行体，像《古朗月行》《蜀道难》等，诗圣杜甫的七言律诗，像《秋兴八首》等，以及苏轼的词，像《念奴娇》《西江月》之类的。至于现代诗方面，教师可以推荐海子的《面朝大海，春暖花开》、舒婷的《致橡树》、徐志摩的《再别康桥》等。这些既可以培养学生的语言能力，也可以培养其文学素养，提高学生的阅读能力。第三个是散文作品。散文有叙事散文和写景散文之别，写景散文通常为美文，可以提高学生的语言使用能力和提升其审美趣味，比如朱自清的《荷塘月色》，就是一篇著名的美文，将月色下的荷塘景色写得唯美而动人。叙事散文是通过记一件事来表达对旧事的怀念或对人的思念之情，丰富学生的情感，如朱自清的《背影》。最后一个是科学小品文，可以增强学生思维能力和增长学生在科学领域的见闻，一般从科学类期刊杂志中获得。
        4、结语
　　    总而言之，培养学生的语文核心素养对语文阅读能力的提高有着重要的作用，而小学语文教师要想有效培养学生的语文核心素养，就要从多个角度出发，引导学生对课文进行细致的阅读和全面的了解，还要使用多种教育教学方法对学生进行课堂传授，最后鼓励学生在课后也要进行扩展阅读，丰富学生的知识视野。
参考文献
[1]朱鹏宇.基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略分析[J].作文成功之路（上），2017（9）.
[2]赖丹红.基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略分析[J].文理导航，2018（24）.
[3]卢耀珍.核心素养理念下的小学语文阅读教学改革[J]. 基础教育研究，2017（23）.