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微视频在初中英语课堂教学中的应用探索

发表时间：2020/12/8 来源：《基础教育课程》2020年8月作者：林晓燕

[导读] 微视频指的是时间最长不超过20分钟的视频短片，是“互联网+”的时代产物，充分运用了色彩、画面、声音等，调动了学生学习的积极性和主动性。

莆田中山中学林晓燕

摘要:微视频指的是时间最长不超过20分钟的视频短片，是“互联网+”的时代产物充分运用了色彩、画面、声音等，调动了学生学习的积极性和主动性。在初中英语课堂教学过程中，利用微视频进行教学可以让学生通过视频场景、人物等捕捉到相关的学习信息，从而加深对英语知识的学习印象，促进学生更好地分析问题、解决问题、提高英语学习能力。鉴于此，文章将主要分析微视频在初中英语课堂教学中的应用，探索微视频在英语课堂中的重要性以及如何发挥微视频在初中英语课堂教学中的应用。
关键词:微视频；初中；英语；应用
        一、微视频教学的优势分析
        在英语教学中，最初使用的是文字材料和多媒体教学，此种教学方式虽然在一定程度上丰富了英语教学的形式，但是难以吸引学生的学习兴趣，得不到良好的学习效果。而微视频长度最长不超过20分钟，普遍在10分钟左右，有的甚至只有三分钟，在教学视频中，既有丰富的文字、视频、图片等，还有幽默化的语言和生动的讲解。与此同时，与传统的常规课堂教学相比，微视频的主题内容更加鲜明，主要针对某一主题的教学内容开展教学。促进了学生的碎片化学习，让学生可以有更多的学习自主性。此外，微视频教学主要是以某个知识点，习题或者是教学环节为单位进行教育活动，在教学上不仅仅重视学生的“学”，还突出了学生学习的“精”。相比于传统教学来说更注重整个教学过程中综合协调，尤其是微视频学习不受时间、空间限制，只要学生打开终端设备，就可以根据自己的学习时间学习情况进行随时随地学习，即使是遇到困惑，也可以反复观看视频。由此可见，微视频的教学效果显著，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的学习主动性，减轻了教师的教学负担，促进学生有效学习时间的延长。
        二、微视频教学应用探索
        （一）关注内容要点，突出微视频设计
        微视频在教学内容上具有一定的灵活性，教师可以根据教学重点内容进行视频制作，突出教学重点，给予学生更多的学习自主权和主动探究的学习权利，让学生在预习过程中发现学习难点，帮助学生集中注意力，进而主动参与到学习过程中来。因此，要充分突出微视频的预先设计，充分运用微视频教学，结合当前英语教学内容为学生提供具有针对性、导向性的引导，鼓励学生充分运用互联网资源，寻找与课本内容相关的学习内容，并根据自身实际学习情况观看微视频，逐步突破英语学习过程中的短板，提升英语学习成绩和个人自主学习能力。具体来说，教师在设计为视频内容的过程中，可以围绕核心教材，针对教学内容设计跨文化时代背景的英语学习内容。并在设计微视频中广泛通过多媒体，微信等搜索相关学习内容，引导学生使用手中的移动设备进行素材收集。

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此外，需要紧扣当前教学重点难点，鼓励学生自主学习，给予学生提供引导，让学生认真学习视频内容，做到及时关注微视频教学内容，充分利用微视频提升英语学习成绩，并根据实际教学内容和自身学习情况，有的放矢的学习英语知识，灵活应用微视频。
        （二）灵活授课方式，注重互动展示
       通过微视频进行英语授课可以鼓励学生充分交流，使得学生在交流过程中获得深刻感受，做到对微视频学习内容有的放矢，进而主动调整学习策略，解决学习英语中“开口难题”。鉴于此,教师可以围绕视频内容设计主题演讲，让学生积极的参与到演讲过程中，帮助学生通过演讲突破学习思维，学会在演讲中相互沟通在互动交流中取长补短。与此同时，教师可以将学生分组，让学生对微视频的内容进行充分讨论，以小组的形式推选出富有特色、富有教学意义的微视频，并要求学生对微视频内容进行主动陈述，提升其在英语交流过程中的综合表达能力。此种互动式授课形式，给予学生更多的实践机会，让学生在英语学习过程中能充分调动自身学习自主性，营造良好的学习情境和学习氛围，促进教师的教学质量的提升。
        （三）充分利用教学资源，扩展思维发展模式
        英语教学资源包罗万象，丰富多彩，涉及内容上至天文，下至地理，内容十分广泛。因此，在初中英语教学中，教师的授课关注点不能仅仅在课本教材上，还可以借助各种微视频资源，搜集学习资料充分的扩展学生学习视野，提升学生的综合素质，给予学生更多的关注点，让学生通过教师的微视频展示，了解更多国外的购物场景、风土人情、地理人文、食品加工等，从而在阅读英语文章时对这些内容有更为深入的了解，提升学生对文章的分析能力、理解能力。除此之外，微视频教学资源可以扩展学生的思维发展模式，让学生学会从第三视角分析问题、思考问题，从而发散思维，让思考更加全面。鉴于此。教师在讲解语法句式的时候，可以通过微视频营造多种教学情景，让学生掌握多种情境下语法句式的应用，帮助学生加深对单词、语法的印象，促进学生更好的掌握英语语法知识点。
        三、结束语
        综上所述，在初中英语课堂教学过程中，教师需要充分认识到微视频教学的优势，在教学过程中科学、合理使用微视频教学资源，通过关注内容要点，突出微视频设计；灵活授课，互动展示，利用微视频教学资源，拓展学生思维等多种方式促进学生提高英语阅读能力、学习能力，塑造学生英语核心素养，更好的掌握英语单词、语法等内容。
参考文献:
[1]彭春桂.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的实践[J].中国新通信,2020,22(04):197.
[2]钱瑜婷. 微视频教学资源在初中英语听说课堂中的作用[D].西安外国语大学,2019.
[3]吕东芳,宋雷震.“抖音”微视频在线上教学平台中的优势与实践[J].佳木斯大学社会科学学报,2019,37(06):185-187.
[4]钱瑜婷. 微视频教学资源在初中英语听说课堂中的作用[D].西安外国语大学,2019.