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新课标下高中历史课堂教学的有效性

发表时间：2020/12/8 来源：《基础教育课程》2020年8月作者：肖亚苹

[导读] 随着教育的不断更新，不断增强。新课标也成了我们生活中必不可少的话题。随着人们对教育的新认知，教育也被赋予了新的含义。

陕西省渭南市白水县仓颉中学肖亚苹

摘要：随着教育的不断更新，不断增强。新课标也成了我们生活中必不可少的话题。随着人们对教育的新认知，教育也被赋予了新的含义。教育部开始高度重视各个地方新课标改革的实施情况，各个地区通过了解地方的教育优势和教育背景，以素质教育为目标，注重培养学生的创新能力和实践能力。对课程大纲、教材内容的选择、授课方式的选择等各个方面进行全新的修改和完善。在新课标改革下为了提高教师教学的有效性，教师首先要明确教育目的，其次要丰富教学内容，最后要根据学生的情况制定合理的情感态度与价值观。拒绝“灌汤式”的教学方法打破传统的漏洞，有效的提高学校的课堂质量，同时也要提高学生全面发展，培养学生创新能力。
关键词：新课标高中历史；有效性；素质教育；创新
        随着新课程教学目标的改革，我们制定出普通高中历史教材新的教学目标和要求。为了实现这些要求首先需要高中历史教师在讲课的过程中，结合新课标的新要求制定新的方案，其次遵循新课改的发展方向和要求制定新的方案。最后结合学生在课下的反馈情况，以及自己已有的工作经验和教学成果，对新课标的高中历史课进行课后反思，针对性的对课堂有影响的内容进行阐述。从而进一步提高历史教学水平，同时也为历史教学贡献自己的一份力量。
        一、新改革课程下的高中历史课堂最重要的为课堂的有效性
        在上课的过程中，教师关注的首要问题就是如何提高教学质量和如何让学生有效的学习，以及如何让学生能够真正的掌握知识。首先要摆脱“灌输式”的教育模式，注重对学生综合素质培养。同时让学生通过创设情境，激发学生的学习动力是提高高中历史课堂教学有效性策略的目标。
        在新课程背景下制定合理科学的目标。高中历史老师应该注重教学目标的质量，制定优质的目标。结合教材大纲，考虑学生的实际情况，考虑课程的重点难点，注重教学中的情感态度与价值目标。一方面让学生对知识有一定的掌握，并能举一反三运用到实际的练习当中，另一方面还要培养学生的实践能力和创新精神。同时，应关注学生的情绪变化。什么叫做课堂有效性呢？以教师教学的经验和理念，对学生因材施教，有效的提高课堂质量，同时也提高学生对知识的认知水平和能力。在课堂上老师的课堂教学内容不仅仅是让学生掌握教学目标，和教学的重、难点，最重要的是培养学生的情感态度与价值观。让学生能够举一反三，不要把知识学“死”。同时也要通过课堂让学生们学会小组合作，让学生提前预习，鼓励学生发现问题，动脑思考，动手解决能力，在遇到没有办法解决问题的时候老师可以适当的引导，联系生活中的具体事例让学生具有自己动手解决问题的能力。

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        结合教师的经验及历史学科的特点，培训学生自己的独立思想，和创新意识。教师要从三个方面培养学生：首先培养学生考虑问题要从多个角度去思考，其次培养学生从一个方面去分析问题，最后具有自己动手解决问题的能力。提高历史课堂的有效性，对于学生来说不仅掌握了历史知识，开阔了眼界，而且还拓展了学生的知识面。对于课堂：活跃课堂气氛的同时培养了学生发散思维能力。对于情感和价值：帮助学生树立正确的世界观，人生观，价值观。对教师来说，有效性的课堂使学生的积极性更加的强烈，也调动了课堂的氛围，师生之间的互动可以更好的检测课堂教学的效果，提高教师的教育教学水平，积累教师的经验，实现教学目标。
        二、新改革课程下的高中历史课堂最重要的为课堂创设有效的教学情境?
        当前新课标所倡导的教学理念其中就有创设有效的教学情境。在高中历史教学中怎样提高教学质量和课堂氛围，就是通过创设情境营造良好的教学氛围，从而提高教师的教学质量。在课堂上教师应该在结合教材内容的同时注重创设历史情境来吸引学生的注意力，使学生快速融入课堂情景，积极感悟历史，从而达到教学的目的和效果。通过教师在课堂上创造情景，来激发学生对历史知识的渴望，引导学生进行分析讨论，相互合作分享彼此的经验和知识，激发学生的爱国主义情怀。?
        提高高中历史课堂的有效性，首先要提高学生对历史的兴趣。怎样培养兴趣？就是要通过创设情景来激发学生对历史知识的渴望。通俗的来说就是让学生感受到课堂有趣！有趣的课堂首先是互动的课堂。在课堂教学中，老师提问学生问题是和学生沟通的一种重要形式，也是为了提高课堂效率，检测教师教育教学水平的一种形式。作为高中历史教师,在课后要对课堂上的内容进行总结分析,分析当前高中历史课堂所存在的问题，提出问题，作出假设采取有效的措施进行筛选、整理和改进，进而实现高中历史课堂教育的有效性。
        结束语：
        在高中历史教学中，教师应充分发挥学生主体和教师主导作用，根据高中历史的课程标准来进行教学。在平时的课堂教学环境中，注重新课标的素质教育，发挥学生在课堂上的主体性，在课堂上积极的进行师生互动，创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣和独立思考的能力，不断的在教学中培养学生合作创新，鼓励学生发现问题，独自分析问题，解决问题的能力，从而进一步提高高中历史课堂的有效性。
参考文献：
[1]李静 . 新课标下高中历史课堂教学的有效性探析 [J]. 学周刊 ,2016(32):147-148.
[2]朱月娥 . 新课标下高中历史课堂教学的有效性探讨 [J]. 成才之路 ,2014(35):62-63