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初中英语写作教学中的逆向教学设计及其实施

发表时间：2020/12/8 来源：《基础教育课程》2020年8月作者：陈建辉

[导读] 教学作为针对性的活动存在，在教学活动开始之前要进行充分的准备。

福建省德化第六中学陈建辉 362500

摘要：教学作为针对性的活动存在，在教学活动开始之前要进行充分的准备过去的教学主要围绕“教学大纲”展开，随着我国课程改革的进程加快，教育问题也越发受人们的重视，过去老旧的一成不变的教案也越来越不被大众所接受，创新、新奇、更高效的教育方案将成为现在的教育贡献者的当务之急。本文将说明逆向教学在初中英语写作实际使用中的效果，为同学们带来了如何的好处，使同学们的学习有没有发生质的改变，会不会为以后的教育事业带来长久的改变，迸发出崭新的活力。
关键词：逆向设计、初中英语作文、设计实施
        一、引言
        随着新式教育的到来，课堂效率问题也越来越明显，全面发展的要求使得学生教师需要不断提高课堂效率，当场消化课堂的知识，而那些具有较长教学经验的教师队伍，更习惯于对学生讲述理论性知识，从而忽略知识的实践性，而新式教育和新式教材，不再提倡填鸭式教育，更倾向于鼓励同学们自主去探索学习课题的奥秘、来源，从最简单的了解和使用，调高一个深度，在了解知识的来源并加以灵活运用的，对教师的挑战不可谓不大。
        在过去的传统教育方式中，课堂模式一般以教师为主，教师具有绝对权威，而忽略同学则是教育的主要载体，所有的教育方案应该都是围绕学生展开，以最大的程度让学生接受更多的知识，接受更深层次的知识使用。
        在初中英语写作课中采用逆向教学就是为了更大程度上调动学生的学习热情，改变为了应试教育而强行被动的使学生学习的情况，采用有趣新颖的问题勾起学生想要自己去探索的求知欲，从而达到更好的教学目的与课堂效果。
        二、初中英语学习中的问题
        当前的教育情况，改革的新教育方式与传统应试的旧教育共同存在，如同新鲜血液一样，一大批年轻青年教师的加入庞大的教师队伍。资质老的教师更喜欢用题海战术，以此来巩固学生的学习成果，而青年教师则更倾向于课堂知识课堂记忆，课后只需要少量题目维持余热就可以，大量题目会使学生丧失求知的欲望，使其对英语的学习越来越疲惫，从而起到相反的作用，使学生越来越惧怕英语写作的题目。
        一般初中学生对写作都会存在以下几个方面的影响：
        1.由于中西方国家的文化差异，导致学生对西方国家的历史理解不清楚，无法理解写作题目。
        2.缺乏正确的写作方法和写作技巧，影响了学生在写英语作文时候的效率，增加了写作的时间，对写作并没有太大帮助。
        3.词汇量太少，英语基础较差，都极大程度上限制了学生从英语写作中获得乐趣。
        4.教材难度较大，教学方法略显枯燥，在教学过程中更注重教材内容的传授，忽略了学生本身的接收能力，没有调动出学生的求知欲以及探索欲，教学效果一般。

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        三、初中英语写作逆向教学的具体实施方案
        不同情境不同问题。青少年的思维往往是最发散最活跃的，他们对于自己感兴趣的东西会具有很大的探索欲望，教师应该抓住这一特点，出于课本来源于生活，从而创造出不同的科学合理的问题，在不同的情境模拟下让同学们更深入理解某个问题为什么会存在，这个问题存在的意义有哪些，在问题的引导下让同学们自己去追求深一层的意义。教师作为领路人的职责，就是完成高质量的教学，维持高质量的课堂效率，在有限的课堂时间内，排除一切干扰性因素，始终调动学生的热情以及求知欲望，让同学们保持高效学习的状态。
        1.学会借助工具，完成最终的教学目的。
        在过去艰苦的教育环境下，教学工具只有最简单的一块黑板，在科技的高速发展下，多媒体的运用也逐渐进入教育行业，（投影仪、投影幕布、电子白板、电脑及触摸屏所构成的多媒体教学一体机），充分实现了共享文化资源，如学习英语，可以利用投影仪使同学更直观、更清楚的认识到欧美国家的不同，在保存教育大纲不变的前提下更好的完成预先的教学目的，减少某些同学因为对欧美国家历史不够了解而可能会产生的对英语的疲倦感。
        2.开拓学生的思维，激发学习兴趣
        实践出真理。“在人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者研究者、探索者。”这句话是苏霍姆林斯基曾经说过的。在教学过程中使学生全身心的投入到学习中，会对学生吸收知识有很大的帮助，要善于运用各种方法，调动学生学习的积极性，开阔学生的思维，让学生进行自发思考自主探究，从而让学生从一个知识的接收者转变为知识的探索者。
        四、逆向教学在初中英语写作课堂中引用的重要性
        在科技和社会的不断发展下，兴趣教学成为一个至关重要的点，国内的教育方式与国外的教育相对比，国外的课堂气氛更加活跃，教师与学生的互动方式更加多样化，与国内课堂不同的是，同学之间的互动也多种多样，小组作业是小组成员之间进行讨论后共同完成，不局限于课本以及作业之中。这种教学方案极大程度上提升了学生的求知欲，以及自己动手探索的兴趣。更加维持了教育是以学生为主导的存在。如此改变或能为以后培养一大片创新技术型人才。
        总结：逆向教学的发展可以有效地激发学生想要参与教学活动的心理，帮助学生突破在学习过程中遇到的重点和难点。使教学活动变得更加丰富多彩，达到积极促进学生学习效率的良好效果。在整个教育过程中，负责教育者应始终明白学生才是教育的最终载体，教育工作者的主要工作就是为学生当指路者，引导其走上正确的，积极的求知道路，提升同学们的自主学习能力，提升其创新能力，解决各种各样的问题途中会遇见各种各样的困难，锻炼同学们的探究能力以及解决问题的能力，完成学以致用的最终目标。
参考文献：
[1]毕群, 刘凤林, 车向军. 初中英语写作课逆向教学设计探究——以一堂写作课为例[J]. 英语教师, 2017, 17(009):53-56.
[2]李佳颖. 具身认知视域下的初中英语写作教学设计[J]. 科教文汇, 2019, 000(001):152-153,158.
[3]王月玲. 初中英语写作课逆向教学设计探究——以写作课为例[J]. 校园英语, 2019(21).