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核心素养下小学数学高效课堂的构建研究周正勇

发表时间：2020/12/8 来源：《基础教育课程》2020年8月作者：周正勇

[导读] 目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，校园教育事业向着全新的方向所发展，越来越多有效教育理念的提出，优化了学生知识学习的质量，也促进了学生的发展和进步。

重庆市涪城区南沱镇中心小学校周正勇

摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，校园教育事业向着全新的方向所发展，越来越多有效教育理念的提出，优化了学生知识学习的质量，也促进了学生的发展和进步。所以本文结合当前的教育背景，以核心素养为前提，重点了解小学数学高效课堂的具体构建模式和策略，希望能够最大程度地发挥出教育所具有的特色，以便于保障学生在最佳的状态下，掌握知识的同时，提高自身的能力。
关键词：核心素养；小学；数学；高效课堂
       前言：小学校园内部数学知识的学习，对于学生来说存在着一定的难度，主要就是因为数学知识，要求学生能够拥有良好的逻辑性思维能力，才能够对其中复杂的知识点有所理解.所以教师也需要掌握正确的课堂教育方法优化学生知识学习效果和质量的同时，促进学生的良好发展和进步。本文就是以核心素养为背景，主要分析小学数学高效课堂具体构建的方法和策略，希望能够通过最佳的教育形式，优化学生知识学习的质量，以便于为学生后期更好的数学知识学习奠定坚实的基础。
       一、创新课前引导，鼓励学生积极参与课堂
        在核心素养的背景下，小学数学课堂教学工作需要向着更高的方向所发展，所以教师还需要关注到当前学生知识学习的现状，以及学生成长的实际情况，利用正确的教育方法，帮助学生提高数学知识学习的能力以及学习的效果。教师要把以往传统教学的弊端进行摒弃，不断创新教育的理念，构建出具有开放性的数学教育课堂，鼓励学生积极参与其中，活跃课堂教学的氛围，这样才能够实现最高的课堂教育效果。
        例如：在讲解辨别方向这部分知识时，教师在课程设计的时候就需要注重课前导入的重要性，利用问题启发的形式，激发起学生学习的兴趣。如，教师可以提出问题：学生们在日常生活中怎么对方向进行有效的辨别？鼓励学生积极地对问题进行讨论。然后提出假设你迷路了，该如何找到正确的方向？通过循环递进式问题的提出，引导学生深入地对本堂课的知识点进行思考，然后激发起学生对所学知识内容浓厚的兴趣，这样就能够调动学生学习的积极性，也能够达到课堂预热的效果，为高效课堂的制定奠定基础。
       二、鼓励学生课堂讨论，挖掘学生潜在能力
        在以往的数学课堂教学活动开展和实施的过程中，整个课堂教学的环境相对来说比较枯燥和乏味，学生在知识学习的过程中积极性也比较薄弱，很难让学生对所学习的知识内容产生足够的兴趣，以及强烈的好奇心理。这也要求教师能够把以往课堂教学的思路进行转化，创造出符合学生当前知识学习特点的课堂教学环境，这样才能够结合学生实际的情况，构建出最佳的课堂教学氛围，也能够实现良好师生关系的创设。

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       在教学的过程中，教师可以邀请学生共同参与到课堂内部，锻炼学生对于问题探究的能力，为学生创造最佳的课堂知识学习情境。例如：在讲解分数初步认识这部分知识的时候,教师就可以结合使用多媒体设备开展有效的课堂教育活动。小红和小明两个好朋友去郊游，带了橘子、苹果，还有一个大西瓜，他们如果想要合理的对西瓜进行分配，该如何做？这样的方法就需要用到小数解决问题，当学生说出把西瓜切成一半，每人一半的时候。教师就可以继续提出：那么一半该用什么样的数字进行表示？这样的课堂教育形式就可以利用有效的情境创设，让学生融入到小伙伴交友的情景之中，并且想象西瓜具体的划分方法，以此把分数的知识内容引入到课堂之中，提高学生知识学习效果的同时，也能够激发起学生对于数学知识学习的兴趣。
        三、创新课堂教学观念，奠定数学文化基础
        在核心素养教育理念得到全面提出的过程中，小学数学课堂教学工作也需要融入这一思想，以便于全方面的提高课堂教学的质量。核心素养理念的渗透对于教师的教学策略，以及教学思维是非常大的一个挑战，还需要摒弃传统落后的教学方法，创新课堂教学的观念，利用与时俱进的课堂教学形式，保证整个课堂教育工作能够适应学生未来的发展，迎合时代的需求。所以在教学层面来看，教师需要不断强化自身教学实践和对于知识应用的能力，丰富自身的学习内涵以及教学的水平，鼓励学生在课堂中积极主动地进行参与，并且大胆的猜想和验证，帮助学生树立正确的发展观念，这些都能够实现课堂教学的最佳效果。
       教师在课堂教学的过程中，想要创新观念，为学生的数学知识奠定文化的基础就可以引入一些数学的历史故事，这样的课堂环境更加符合小学阶段学生的思维发展特点,也能够利用学生喜闻乐见的形式开展有效的课堂教育模式。例如：祖冲之的数学探索之路，这样的故事就能够为学生的核心素养形成起到有力的推动作用，也能够最大程度的优化数学课堂教育的环境，进而打造高质量的课堂教育效果，促进学生的发展和进步。
        结论：综上所述，纵观我国小学数学课堂教学工作开展的实际情况能够看出，一直以来，由于受到了传统教育理念的影响，课堂上教师就能够关注到的仅仅是学生对于基础性知识内容掌握的情况，却忽略了学生综合素质的培养重要性。所以本文也结合以上的内容，主要分析小学数学教育工作中，高效课堂的构建策略，并且基于核心素养的大背景，主要了解到小学阶段教学工作具体的开展策略，希望能够为小学生更好的数学知识学习指明未来的发展道路。
参考文献：
[1]刘佳丽.基于核心素养视角下小学数学高效课堂构建策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(06):172.
[2]吕旭东.核心素养下初中数学“生态—高效”课堂构建探微[J].科学咨询(科技·管理),2020(02):243.
[3]余艺萍.探究核心素养下小学英语高效课堂教学的构建[J].英语广场,2020(03):99-100.