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浅析部编版语文教材的四大变化

发表时间：2020/12/8 来源：《基础教育课程》2020年8月作者：赵琨圆

[导读] 2017年秋季新学期开始后，全国已有数百万小学生和初中生使用“部编本”语文教材。

江苏省无锡市廊下小学赵琨圆 214100

       2017年秋季新学期开始后，全国已有数百万小学生和初中生使用“部编本”语文教材。相较于之前使用的苏教版教材，部编本又有了哪些变化呢？下面以一年级语文教材为例，来对比解析两版教材之间的部分变化。
        一、课后生字“找不同”
        1.生字数量
        苏教版教材在四会字数量上比较多，要求掌握的生字也比较难，笔画数比较多，书写相对复杂，而要求会认的只有两三个。部编版教材中的四会字比较均衡，每课七个左右，但是识字量明显比苏教版多很多，“识写分流”更加明显。在书写难度上，部编版有所降低，但是鼓励多认少写，对于学生的识字量储备，部编版的要求更高。
        2.版面设计
       两版教材在课后生字的设计安排上也有很大的变化。首先，书本最后的生字表，苏教版是一张表,叫做生字表；而部编版将识字和写字分开，设置了两张表，一张是识字表，另一张是写字表。其次，在每一课的课后生字中，版面设计也发生了改变：
        （1）苏教版课后生字汇总在田字格里，每课当中需要掌握的新偏旁出现在四会字中,而部编版的课后四会字没有田字格的汇总，生字上也没有了拼音，新偏旁出现在蓝线里的二会字中。
        （2）苏教版课后每一个生字都有书写笔顺，而部编本里没有这样的设计。这是两版教材很大的一个不同之处，这也显示出，在部编版教材中，对于生字书写的笔顺要求有所降低，在设置考点时，这方面被逐渐淡化。
      （3）苏教版的生字只有描红，没有田字格进行仿写，而部编版则有了这样的设计安排，在每个生字的字样后给出了描红和仿写，可见对生字的笔画位置更为强调，提醒学生注意观察字形结构和书写位置，为写漂亮字打下了基础。
        二、习惯篇“不知所踪”
        在苏教版的教材中，每册目录之后都有一个习惯篇：“培养良好的学习习惯”。
        从良好的书写习惯到行为习惯，每学期都旨在养成一项。而部编版教材中，这部分的内容却被删减掉，“消失”不见了，目录之后即是课文。但这些需要在低年级养成的习惯真的就不重要，真的就消失了吗？当然不是，这些要求被渗透在教材的方方面面，需要任课教师在日常的学习中去不断规范学生的习惯。例如部编版第七单元，就是以好习惯为主题，每一课都在教会学生要养成哪些好习惯。

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其实，良好的学习习惯自始至终都很重要，只是随着教材版本的改变，它从“台前”走到了“幕后”而已。
        三、阅读量有所增加
        温儒敏教授在谈部编版语文教材的编写特色时说道，现在的语文教学普遍存在一种现象，那就是两多一少：精读细读太多，反复操练太多，学生读书太少。针对这样的现状，部编版教材在一年级中就增加了阅读量，在每个单元里安排了“和大人一起读”这样一个板块。这是前所未有的改变，该板块强调家庭阅读的重要性，是实现家庭教育的助推器。每册教材中共设有八次“和大人一起读”，内容多种多样，有童谣、儿歌、童话故事等。
        这样的板块安排，目的是和学前教育相衔接。学前教育阶段，学生们接触到的基本都是绘本或故事书，而“和大人一起读”里面选取的内容正是学生喜欢读的，像《小兔子乖乖》、《小松鼠找花生》、《孙悟空打妖怪》等都深受小朋友的喜爱。这从一开始就培养了学生的读书兴趣，也为小学阶段的阅读学习开了一个好头。
        恰巧锡山区在开展阅读工程，这也从一定程度上对学生的课外阅读做出了具体的量化的要求。同时，部编版一年级教材对学生在生活中识字的要求提高了，这也需要学生加大课外阅读量，从平时的阅读中去积累识字。
        四、选材更接“地气”
        课文是语文教材的主体内容，选文的质量直接决定着教材的质量。部编版教材中的识字课文收录了众多简洁轻快的汉字学习材料，如《日月水火》、《小青蛙》、《猜谜语》等，节奏性强又充满童趣，能够激发学生对汉语音韵节奏的感觉，提升他们学习语文的兴趣，而且这些都是学生日常生活中能够接触到的事物，有利于拉近学生与课文的距离，创设轻松的学习氛围。
相比苏教版，部编版教材的课文量有所减少，时文的数量有所下降，但古诗文比重明显增加，一年级就开始学习古诗文，并且古诗难度相对较高。《小池》、《池上》这些古诗文是苏教版四年级的内容，现在出现在部编版的一年级教材里，这也反映出对传统文化的重视，要从小培养学生对传统文化的认识。部编版教材中的“语文园地”里专门设置了“日积月累”栏目，加大了古诗积累，在这个板块中，安排了成语、歇后语、谚语等，处处融入传统文化的元素。
        部编教材更加重视价值取向，注意把那些能充分体现核心价值观、中华优秀传统文化和革命传统教育的文章融入教材中，通过“有机渗透”，以文化人，最终起到润物细无声的效果。
        五、结语
        总体来说，部编版教材相较于苏教版难度有所提升,对学生的识字量阅读量和理解能力等方面的要求都提高了。作为教育工作者，应该认真研读教材，挖掘教材的特色，了解教材的编排意图。语文是一门人文性和工具性相结合的课程，注重语言的综合性运用，教师要遵循语文新课标所倡导的全面发展的理念，紧跟时代步伐，用新的教学方法，适应新的教材，从而建设出有效的语文课堂。