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简析小学数学课堂提升教学有效性的策略

发表时间：2020/12/8 来源：《基础教育课程》2020年8月作者：钱丹云

[导读] 在小学阶段的数学教学活动当中，教师应该重视培养学生对于学习产生较强的积极性，针对学生的学习动机进行充分调动，提升课堂教学有效性。

广东省潮州市饶平县青少年宫钱丹云

摘要：在小学阶段的数学教学活动当中，教师应该重视培养学生对于学习产生较强的积极性，针对学生的学习动机进行充分调动，提升课堂教学有效性。从教师的角度来讲，还应该重视对于教学形式和教学内容的优化和创新，为学生带来更多的新鲜感，这样比较符合学生实际的心理发展特点。在开展课堂教学的过程当中，教师应该重视当前新课程改革背景下的与时俱进，针对教学教学进行创新，同时，还能够重视学生对于教学内容的深刻理解和掌握，促进学生数学能力和素养的提升与发展。
关键词：小学数学；教学有效性；课堂教学；教学策略
        前言：由于考虑到小学生所具有的年龄特征以及心理特征，教师才能够在对教学进行设计以及实施的过程当中，真正的从学生自身实际的情况出发，更好的为学生学习知识提供服务。另外，教师还可以为学生设计一些课堂游戏，还可以使用多媒体技术促进与学生之间的有效互动，在充分激发学生学习兴趣的同时，还能够更好的针对教学策略进行有效的落实，进而能够更好的促使学生更加主动积极的参与到知识学习当中，进而能够有效提升学生对于学习的主动性和积极性。
        一、渗透信息技术，构建良好课堂氛围
       创设良好的课堂氛围，不仅要求教师应该针对传统的教学理念进行转变，将自己的教学思想进行有效解放，将学生主观的能动性充分的发挥出来,促进学生能够在实际的课堂教学当中对于数学知识的学习产生浓厚的兴趣。
       例如：在教学“四边形”相关知识的过程中,为了能够更好的促使学生针对四边形的结构进行深刻的了解和掌握，教师就可以充分的使用信息技术开展教学,运用信息技术将现实生活当中一些较为真实的场景进行充分的展示，并且可以将学生分成几个学习小组，进而能够促使学生在对课件进行阅读和观察之后进行分析、思考和讨论，最终能够在实际的生活场景当中分析问题。通过这样的方式不仅仅能够转变“一言堂”的情况，还能够促使教师与学生之间相互配合，完成相应的教学和学习任务。在这样的课堂教学模式下，在达到教学目标的同时，还能够促使课堂氛围变得更加的愉快和轻松，进而能够让学生在参与课堂学习过程中变得更加的主动和积极。
        二、重视教学趣味，增强学生实践能力
       在教学中，教师应该重视将自身的引导性作用充分的发挥出来，促使学生能够在趣味化的课堂中更加深刻的认识和掌握数学知识，在提升课堂教学趣味性的同时,还能够有效提升学生的数学实践能力，另外，还能够更好的提升课堂教学有效性。

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        例如：在教学“圆柱体体积”相关知识的过程中，教师可以充分的使用积木作为教具，将形状是扇形的、四块体积相等的积木进行组合，获得一个圆柱体。在这样的过程当中，教师可以适当的针对学生进行引导，促使学生能够对于学习内容进行充分的思考，如何能够将圆柱体分成相等的两份，同时，还能够促使学生针对一分为二圆柱体的横切面，促进学生观察能力以及思考能力的提升与发展，通过这样的方式能够更好的增强学生对于相关数学知识的认识和掌握，进而能够促进学生获得数学能力的提升与发展。
        三、运用生活教学，提高教学的有效性
        数学源于实际生活，脱离生活实际的数学并没有实质性的意义，从本质上来讲，数学就是为了能够解决实际问题而存在的，因此，小学数学教学的开展应该与实际的生活之间进行紧密的联系，不仅能够方便学生理解，还能够更好的培养学生的实践应用能力。
        例如：在教学轴对称渗透螺旋桨、钟表等实物教学的过程当中，学生可以在实际的生活当中寻找与几何图形相关的实物，引导学生进行触摸和观察，针对图形的基本特点进行观察和总结，之后让学生进行相应的拼、剪，进而能够促使学生在实际的动手操作当中认识更多的图形，获得更多的数学知识。
        又如：在教学“路程与速度”相关知识的过程中，教师可以在实际的教学之中渗透一些学生的生活经历等，为学生创编一些与知识相关的应用题，促使学生在课堂中进行模拟，针对一些习题的已知条件进行直观化的呈现，方便学生的理解和掌握，促进学生的思维的提升，通过这些，能够促使学生善于在实际的生活当中针对数学问题进行有效的提炼，提升学生的应用意识。
        结语：综上所述，在提升小学阶段数学课堂教学有效性的过程当中，会受到多方面因素的影响，因此，小学数学教师应该重视将教学功能所具有的综合性充分的发挥出来，促使学生能够在教师的组织和引导之下，加深对于数学知识学习的兴趣，针对数学知识进行积极主动的深刻探索和思考。同时，想要针对教学的方法和理念进行有效的创新，就应该紧紧的围绕着学生的实际需求对于教学方法进行优化和创新，进而能够促使学生建立一种积极的数学知识学习情感，促使学生能够享受数学学习的过程，让学生真正能够成为课堂的主人。
参考文献：
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[2]慕克鸿.有效提问推动高效课堂——提升小学数学课堂提问有效性的策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(05):199.
[3]李福进.浅谈如何在小学数学中转化学生学习方式，提高数学教学有效性[J].亚太教育,2019(09):101.