如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力邱海燕--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力邱海燕

发表时间：2020/12/8 来源：《基础教育课程》2020年8月作者：邱海燕

[导读] 学生学会自主学习，培养良好的数学学习习惯是数学学科的终极目的。

哈尔滨市一曼小学校邱海燕

摘要：学生学会自主学习，培养良好的数学学习习惯是数学学科的终极目的。当前小学数学教学中培养学生自主学习能力面临的问题，一是部分学生自主学习积极性不高；二是部分学生自主学习意识不强；三是父母受教育程度对学生自主学习能力的影响较大。小学数学教学中培养学生的自主学习能力的策略，一是着重培养学生的自主学习兴趣；二是加强对学生自主学习策略的指导；三是充分发挥学校和家庭的合力作用。
关键字：小学数学；自主学习；能力培养
        对于小学数学学科来说，自主学习不仅可以提高数学学习水平，而且展现着教育的民主和自由。数学学习不仅仅学习数学知识，更重要的是要在数学学习活动中学会思考、学会观察，因此学生学会自主学习，培养良好的数学学习习惯是数学学科的终极目的。
      一、当前小学数学教学中培养学生自主学习能力面临的问题
      （一）部分学生自主学习积极性不高。有的小学生对于自身完成学习任务表现出信心不足的状态,缺乏获取知识的方法和主动性。很多学生在遇到不会没见过或者不会做的题目的时候，多数人选择等待老师讲解，或者选择咨询家长或者其他同学，在解决问题的积极性和主动性上表现出消极状态。有些学生依赖性比较强，这主要体现在其向老师、家长和同学请教问题的时候，往往希望其讲明题目怎么做，而不是寻找解决问题的方法，正因为如此当面临同类难题的时候，仍然表现出信心不足，逃避答题甚至放弃答题的状态
        （二）部分学生自主学习意识不强。对于小学生来说，高年级学生已经具备了一定的自主学习意识，如很多学生在没有完成作业时，往往会产生强烈的自责感，晚上睡觉之前，很多学生会回忆当前的任务完成情况在预习的时候，很多学生在老师的提醒下基本上可以按时完成预习任务，达到老师提出的要求。当面对自己不太喜欢的学科作业时，仍然可以克服苦难坚持做好，这说明部分学生已经具备自觉克服学习困难的意识，但是不容忽视的是，也有很多学生遇到难题的时候，由于“怕同学说自己笨”的心理，不向老师和同学请教，有的学生控制注意力能力不足，体现出自主学习意识不强。
        （三）父母受教育程度对学生自主学习能力的影响较大。一般来说，父母学历比较高的学生，其自主学习能力处于比较高的水平，如父母学历为大学的学生自主学习能力明显高于父母学历为高中、小学的学生。这说明父母对于学生的影响巨大，其主要体现在自主学习动机、意志控制能力、自主学习策略等等。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、小学数学教学中培养学生的自主学习能力的策略
       （一）着重培养学生的自主学习兴趣。自主学习兴趣是自主学习动机的重要组成部分，教师应通过一系列措施培养学生的自主学习兴趣，提升学生的自我效能感，进而提升自主学习动机.一是要让学生体验到学习的快乐成功的学习经验会提高学生的自我效能感，进而激发学生的学习兴趣，教师应该在教学活动中让学生拥有成功的体验。如教师可以鼓励学生作业认真，回答问题积极等，帮助不同水平的学生看到自己的进步和优点。二是帮助学生寻找榜样和示范。教师帮助学生多角度认识自我，从多层次帮助为学生树立成功案例和榜样。三是帮助学生合理归因。如果将学习的成功归因于运气，学生当面临学习失败的时候就会将责任推向自我运气不足，这将严重降低学生的自我效能感，如果将学习的成功归因于自我的努力，学生面临学习失败的手就会归因于自我努力程度不够。因此，教师要帮助学生进行合理归因，避免学生自我效能感不足、学习兴趣淡化的现象。
       （二）加强对学生自主学习策略的指导。学习自主学习策略比较低的原因主要在于，一是教师不重视学习策略的指导；二是学生较少运用学习策略。因此,教师应该注重加强对于学生自主学习策略的指导一要重视对于学生自主学习方法的策略性指导，如让学生进一步理清学习的目的、学习的计划，写会预习和复习的方法，学会举一反三。组织学生在学习过程中掌握一定的自主学习方法，遇到困难的时候能够充分利用这些方法解决问题；二要帮助学习克服依赖心理，主动运用自主学习的策略。教师要主动培养学生独立思考的习惯，提醒学生遇到问题第一时间不是要咨询老师而是应该自行思考，通过查阅课本等方式来寻找解决问题的方法。帮助学生在日常学习过程中自觉养成自主学习、独立思考的习惯。
        （三）充分发挥学校和家庭的合力作用。学校和家庭中，教师和家长在学习的自主学习能力培养中扮演着不可替代的重要角色，因此学校和家长要积极沟通协调，在培养学生自主学习能力上形成合力。如教师可以主动与家长进行沟通，对于学生的自主学习水平进行明确的定位；针对学生自主学习能力的不足之处，家长和老师可以共同协商，形成合力共同促进学生自主学习能力的提高和发展。在学生自主学习培养过程中，教师和家长的沟通和交流可以给予对方带来更多的启迪和指导，学生可以从中获得更多的经验，明确调节自身的教育方式，更好的帮助学生建立自主学习策略。
        自主学习能力的培养目的是帮助学生自觉克服学习中的困难，自觉调节自主学习的节奏，促使自身成为一个具有终身学习能力的学习者。针对当前自主学习面临的问题，提出相应的对策和建议，为教师和家长改进自身教育方式提供有效的参考，提升学生的自主学习能力，为学生的终身学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]吴春娜.构建小学语文自主学习模式的几点思考[J].新课程(上),2017(12).
[2]刘畅.学生自主学习探析[J].教育研究,2014(07).