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谈几何直观在小学数学教学中的有效应用

发表时间：2020/12/8 来源：《基础教育课程》2020年8月作者：林彬思

[导读] 在小学阶段的学习中，数学是对学生基本思维能力的培养，通过这一阶段的数学学习对学生的思维搭建进行奠基。

浙江省温州市瓯海区仙岩沈岙小学林彬思

摘要：在小学阶段的学习中，数学是对学生基本思维能力的培养，通过这一阶段的数学学习对学生的思维搭建进行奠基。数学知识相对来说较为枯燥，大部分的学生在数学学习中很难提起兴趣，学习成果也并不乐观。因此，教师需要结合学生自身的学习特点，对学生的解题思路进行启发，增强其知识内化的能力，以此来提高学生的数学学习效率。本文通过对几何直观在小学数学教学中的应用进行分析，采取有效的措施，提高小学阶段数学学习质量，增强学生的思维能力，提高学生的学习兴趣。
关键词：几何直观；小学数学教学；应用
        小学数学教学对学生的基础奠基具有重要作用，通过对学生数学学习兴趣的提升，提高学生的学习能力。在实际的数学教学中，需要对学生的几何直观能力进行培养，以此引导学生使用正确的学习方式，对学生的逻辑思维能力进行强化，为之后的学习以及成长具有积极意义。因此，教师需要使用科学化以及合理化的方法，对学生的几何直观能力进行培养。教师在教学过程中，需要尊重学生的主体地位，在数形结合的条件下指导学生对问题进行分析并解决，对学生的几何直观能力切实培养，实现有效性。
        一、关于概念理解分析
        在数学教学过程中，会存在较多的抽象概念，学生在理解上具有一定难度，学生需要拥有较为强大的理解能力才能对概念进行掌握。小学生区别于其他阶段的学生，其逻辑思维能力并不完整，并且培养的程度也不充分，因此在对事物的理解上具有局限性，对书本中的概念并不能有效地理解[1]。因此，小学数学教师需要根据学生的实际情况，使用良好的教学方式,通过几何直观教学方法对学生的数学概念进行强化，增强学生的理解程度/在对某一概念进行讲解时，教师可以利用板书为学生进行画图展示，将概念立体直观化，例如在对负数概念进行讲解时，教师可以使用线轴的形式，将负数的表达方式在0的左边进行标注，以此提高学生的直观理解能力。通过这种方式的使用，学生能够对这一概念进行更加确切的理解，强化概念的记忆性，学生在理解的同时也能提高数学的学习兴趣,增加教师与学生之间的黏性，学生主动加入到课堂的学习中，帮助教师构建更加轻松有效的课堂。
        二、关于直观推理分析
        在数学教学中，对学生的直观推理能力进行有效培养，以此提高学生的问题分析能力，在面对更多难题以及复杂问题时，学生能够从容的应对。直观推理能力在数学学习生活中，是培养的重点内容，对学生的学习乃至之后的生活具有十分重要的作用[2]。针对学生几何直观能力予以培养，并不是学生对示意图的过度重视，是将抽象化的数学数据通过画面的构建对其进行直观化的反应.仅仅局限于线段的添加，对图形的局部化特征关注度较高，缺少了整体性，并且仅仅局限于这一点，存在一定程度的片面性。

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因此，对学生整体能力的培养，需要对学生全方位的推力能力予以培养，具有完整性，以此学生进行问题的分析和解决，在不同的解题步骤中逐渐渗透直观推力能力，对学生的积极性以及独立性进行培养，通过建立创造性的思维，对问题进行理解。学生在遇到未涉及过的难题时，可以使用几何图形构建方式，对其表达的意思进行更加直观和形象的理解，促进推理过程的丰富化，以此获得最终的结论。
        三、关于解题思路分析
        在小学阶段的数学学习中，学生抽象思维能力并不充足，因此在对知识的理解程度上存在着一定的局限性，教师在实际教学中，需要通过几何直观方式对学生的解题思路进行启发，以此来提高小学数学的教学质量[3]。教师在对学生进行解题思路的启发时，需要保证学生的自主性，引导学生对题干中的已知条件进行整理，将其绘制到图形中，以此帮助学生找到正确的解题思路.教师在这个过程中，需要对学生的思维进行引导，进行相关图形的绘制帮助学生的思维能力进行更加高效的培养。学生的思维能力提高是一项漫长的工作，因此，教师不能急于求成，采用合理化的教学方法，促进学生思维培养的多元化，对学生的基础知识进行夯实，对其中的数量关系进行更加深入的了解，促进几何直观更加合理的使用，提高数学教学效果[4]。
        四、关于实践能力培养分析
        在小学数学教学中，学生的实践能力对学生的知识理解程度具有直接性影响，并且学生对实践能力的合理使用，对数学知识的掌握能够更加深刻。教师在这一过程中，着眼于教学形式的深化以及全面性，注重实践教学，促进教学活动的高效开展。在对图形的教学中，教师可以直接使用教具，并且引导学生进行动手操作，寻找其中的规律。这种教学方式可以将几何直观进行更加合理的使用，学生能够对书本中的知识进行明确，通过加深学生对知识的理解[5]。
        总结：
        在小学阶段的学习中，对学生的思维能力以及学习能力的培养是十分重要的，现阶段，经济的发展，人们思想意识水平提高，对教育的重视程度逐渐增加，因此，对小学阶段的知识以及能力奠基是十分重要的，为之后的学习生活奠定良好的基础。通过对小学生进行几何直观能力的培养，提高学生知识抽象具体化的能力，对小学生的知识理解能力与问题解决能力进行培养，对其数学逻辑思维进行更好的优化。
参考文献：
[1]汤启华. 例谈几何直观在小学数学教学中的应用[J]. 数学教学通讯, 2016, 000(025):35-36,38.
[2]徐娟. 几何直观在小学数学教学中的应用[J]. 开心素质教育, 2016, 000(016):43-43.
[3]王晓文. 几何直观在小学数学教学中的有效应用研究[J]. 新课程教学(电子版), 2019, 000(018):P.41-41.
[4]杜文军, 朱亚丽. 论几何直观在小学数学教学中的应用[J]. 兵团教育学院学报, 2018, v.28；No.143(03):59-63.
[5]皮芒青. 探究几何直观在小学数学教学中的应用[J]. 教育界, 2020, 000(001):55-56.