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以语篇及话题为载体的高三英语第一轮词汇复习建议

发表时间：2020/12/8 来源：《基础教育课程》2020年8月作者：叶燕

[导读] 词汇复习对高三英语的教学有非常重要的意义。学生英语词汇量掌握的多少直接影响其以后的阅读能力以及写作能力。

河南省平顶山市郏县一高叶燕

摘要：词汇复习对高三英语的教学有非常重要的意义。学生英语词汇量掌握的多少直接影响其以后的阅读能力以及写作能力。因此，在高三英语第一轮词汇复习中，如何让学生快速而大量的记忆词汇并对词汇的含义较好的理解并加以运用，是目前大部分高三英语教师面临的问题，通过采用以语篇以及话题为载体的方式，可以很好的解决词汇复习中存在的问题。本文我针对以语篇及话题为载体的高三英语第一轮词汇复习的教学提出了相应的一些建议。
关键词：语篇；话题；高三英语；词汇复习
       大多数高三英语教师在教学过程中采取对英语内容中的单个词汇进行讲解的方式注重于对英语理论知识的讲解，一般都是要求学生记录课堂教学中的内容,仅仅局限于单词的固定搭配或者习惯用法，导致学生对词汇没有更加的深入了解，不能较好的对词汇加以运用。需要改变现有的英语词汇复习方式，从而提高学生词汇的掌握能力，继而提高学习水平。
        一、以语篇及话题为载体的高三英语第一轮词汇复习的教学建议
        1.1对话题进行分类，并建立完善的词汇库
        高三英语教师在进行教学时，要对教学话题进行合理的分类，并布置与话题相关联的一些教学任务，教学内容以提问问题为基础，布置任务为目标，让学生充分掌握英语词汇知识，并较好的运用到英语作文中，从而提高学生的思维能力，建立属于学生自己的词汇库。比如教师在上一节课讲述的是关于野生动物话题的英语教学，那么下一节课可以以复习词汇为基础巩固学生的词汇掌握程度，上课时教师可以提问学生关于上节课的相关知识，例如：How to protect wild animals？、What are the impacts of the natural environment on wildlife？等类似问题,促使学生从语篇的层面以及结构层面对野生动物话题进行深入了解。而学生通过对问题的解答，训练学生在词汇方面的思考能力，可以较好的将话题词汇运用到语篇中，从而建立正确的英语学习观念。
        1.2对英语中的语句采取分层式的方式进行词汇复习
        词汇复习不仅可以提高学生的写作能力，更是加强学生在阅读英语书籍方面的能力，因此在高三英语的教学中，需要学生对英语语句中的词汇进行分层式的掌握。

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每一个单词的用法都各不相同，一部分只需要学生会写或者会读即可，但还有一部分是需要学生充分掌握并要求合理运用英语教师可以利用上面提到的野生动物为话题的教学内容进行填空的练习比如We should ______________（采取措施保护野生动物被猎杀）An activity will be held to ______________（提高人们保护动物的意识）等，继而提高学生对词汇的掌握程度,并且明确不同词汇运用到不同语句中的意义。
       1.3以语篇为基础构建情境，提高学生对词汇的掌握程度
       如果一味的在英语教学中灌输理论知识，会让学生失去学习兴趣，不能很好的理解词汇的具体含义，并且不能合理的运用。因此，高三英语教师在教学的过程中,应以语篇作为英语词汇复习的基础，并将与话题相关的词汇通过构建情境的方式展现在语篇中，让学生在语篇的情境中对英语词汇进行复习，并对词汇的具体运用加以了解，继而体现词汇在语篇中的运用价值。高三英语教师可以通过一些相关的话题资料对英语词汇进行复习，比如音乐类、重要节日类、环境保护类等众多话题类型，让学生在教师对话题进行讲解的过程中，充分理解其中的词汇含义，从而增加学生的英语词汇量。
        1.4重点关注词汇复习后的进展情况
        在一节课的40分钟内完成对英语词汇的复习相对困难，因此,需要在英语授课结束后教师应要求学生对课堂内容进行记录并整理，对教学中的词汇进行复习，并且在下一节课时针对不同词汇的运用方法对学生采取提问的方式，检验学生词汇的掌握程度。对学生布置关于词汇运用方面的相关任务让学生在完成任务的的同时对词汇进行二次复习，继而提高学生对英语词汇的运用水平。鼓励学生多阅读与教学过程中相类似话题的语篇来丰富其词汇量，比如上面提过的野生动物、重要节日类或者音乐类话题等，并且这些话题里面的词汇大多数都是学生复习过并且充分掌握的，可以提高学生对阅读感兴趣的程度，较为轻松的理解话题中的词汇，从而提高学生的学习效率以及水平。
        二、结语
        高三英语应以语篇作为基础、以话题作为主要内容完成英语词汇复习的教学任务。在教学过程中，鼓励学生建立自己的词汇库，并通过阅读相关话题丰富自身的词汇量，高三英语教师应采取对词汇分层式复习的方式，明确词汇的运用价值，并对授课结束后学生词汇复习的进展情况进行随时的检测，保证学生对词汇掌握的准确性，并合理运用到相关语篇中，从而提高学生英语词汇复习的效率以及水平。
参考文献：
[1]陆荣钜.基于"语篇"的高三英语一轮词汇复习方法探究[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2019,(17):288-289.
[2]郑立丽.语篇为依托话题为载体——高三英语复习课有效性教学探究[J].考试周刊,2020,(42):117-118.