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优化初中数学教学的有效途径探析孙守明

发表时间：2020/12/8 来源：《基础教育课程》2020年8月作者：孙守明

[导读] 新课改针对传统教学的误区做出了改革，取其精华，去其糟粕，并在此基础上提出了新的要求。

枣庄市台儿庄区马兰屯镇第一中学孙守明

摘要：新课改针对传统教学的误区做出了改革，取其精华，去其糟粕，并在此基础上提出了新的要求。初中数学教师要与时俱进，学习新的教学理念，逐渐摈弃传统教学中的不良因素，深入学习，积极探索数学教学的最佳途径，将课堂变为学生的“地盘”，使学生充分行使课堂主体的权利。笔者结合从业多年以来的心得和体会，针对如何提高初中数学教学提出一些看法，希望能帮助到各位数学教师。
关键词：初中数学;存在问题;优化途径
        初中阶段，学生的学业比较繁重，而数学学科是每位学生都要攻克关，作为三大主科之一，数学教师要理清教学中容易出现的问题，并不断完善教学理念、不断创新教学模式,积极搜集生活中的素材,为学生营造良好的学习氛围，让学生能够发自内心的喜欢数学课，使数学教学效率获得突飞猛进的提高。
        一、优化初中数学教学课堂的意义
        1.学生发展的需要
        初中时期，学生的思维和学习能力有了一定的提高，是培养学生思维力以及获取知识的重要时期。教师要不断优化数学课堂，积极为学生拓展课外知识，并在班级成立小组的模式，让学生在讨论中获得综合思维能力。数学知识富含一定的德育因素和情感教育因素，教师只有不断优化课堂，才能充分挖掘这些教育因素，对学生形成价值观有很重要的影响，有利于学生的全面发展。
        2.迎合新课程改革的要求
        随着新课改的不断推进，对学科教学作出了新的指示，要求教师一定要重视学科教学。为了迎合新课改的要求，数学教师要不断优化数学教学课堂，使教学质量获得稳步的提升，从而更好的推进新课改的进程。
        3.完成素质教育下教学任务的需要
        我国素质教育要求不断优化初中数学教学模式、积极拓展学生数学思维促进学生德、智、体、美、劳全面发展。为了落实课堂立德树人教学目标，教师要不断对学生展开道德培养，并挖掘教材中的德育内容，让学生在数学活动中形成合作意识和劳动意识。当教学涉及到图形知识时，应培养学生转换图形的能力，比如位移和旋转，从而形成创造图形的能力，学生在此过程中能够提高自身的审美能力，使素质教育的要求真正落实到教学任务中。
        二、优化初中数学教学的有效途径
        1.合作学习、情境教学等
        建构主义，简言之是学生自主构建知识框架的过程。因此，初中数学教师要将自主学习和情境教学有效结合并不断创新，以此作为初中数学学科的主要教学方式。

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在教学过程中，教师应努力将教材知识和生活进行结合，创设贴合实际的问题情境，可以有效激发学生对新知识的探索欲，降低学生对新知识的抵触心理，拉进学生和新知识的距离。与此同时，教师应不断渗透古今数学文化，培养学生形成崇高的理想，锻炼学生的学习意志使学生的学习兴趣更浓。
        教师可以在班级实施学习小组模式，让学习成绩优秀的学生帮助同组间的后进生，针对学生各方面的差异性，提出分层学习要求。在此过程中，教师要留心每位学生的学习情况，在课堂上积极和学生进行互动，使学生对学科更加热爱。作为教学引领者，教师应了解初中学生的特点，比如初中学生的好奇心十分强盛，对此，教师可以为学生提供参与探究的时间，使学生了解知识的来龙去脉，让学生通过自主研究、自主学习，对知识进行更深入的理解。当学生自主发现结论时会非常有成就感，容易产生更加强烈的探索欲望，从而改变以往对数学枯燥、抽象的印象，认识到数学的现实意义，还能将学生的被动学习状态向自主学习知识状态转化，从而使学生的学习兴趣更加浓厚。
        2.分解难度，提高教学的有效性。
        八、九年级的学生会面对难度较高的数学问题，常常会产生畏惧的心理。造成这种原因主要有两方面，一是知识难度的增加，二是七年级的基础知识没有掌握好，所以入门儿教学是十分重要的。对于初中数学教师而言，几何教学是一大难点，学生一旦没有打下扎实的基础，便对以后的学习造成不良的影响，尤其是八九年级阶段，会明显看出几何基础的强弱。
        3.运用多媒体技术，提升课堂趣味
        随着信息时代的到来，多媒体平台在课堂上屡见不鲜，已经成为了现代化教学的必备手段之一。多媒体技术能够将初中数学知识的抽象性变为具象性，令学生能够进行深入的理解。数学教师应结合多媒体技术，将课件中的知识更为直观的传达给学生，经过调查研究，大部分学生对多媒体教学的兴趣很浓厚，随着学生积极性的提高，课堂氛围逐渐充满生机感，一改以往的严肃枯燥氛围，教学质量获得了很大的提升。
        比如教师讲解《投影与视图》时，可以结合多媒体技术中的Flash软件，将抽象的立体几何知识直观的呈现到课堂上，令学生能够轻松理解几何知识的含义，通过运用Flash技术学生的上课积极性很高课堂氛围变得更为有趣，由此可见，有趣的教学方法对各年级学生都很适用，促进令学生听讲过程中集中注意力，还可以活跃课堂的枯燥氛围。因此，多媒体技术教学在难度系数高的学科中，应受到推崇。
        总而言之，数学科目作为初中教学的主要课程之一，数学教师一定要在素质教育背景下努力提升教学效率，这是当前数学教师面临的共同问题。教师作为课堂指导者，首先应具备专业的素养，并努力提高教学能力，不断创新教学理念，为学生创设良好的学习情境，提高整体学生的学习兴趣，使初中数学的教学效果得到有效的保障，为我国培养更多的高素质人才。
参考文献：
[1]唐晓霞.初中数学教学中“问题”设计的优化策略[J].科学咨询：教育科研，2019（12）：195-196.
[2]杨光友.探讨初中数学提高学生学习效率的方法[J].科学咨询：教育科研，2019（12）：246.