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浅谈核心素养下的初中英语写作刘丽丽

发表时间：2020/12/8 来源：《文化研究》2020年9月上作者：刘丽丽

[导读] 随着社会的进步与发展，学生不再是呆板地学知识，他们具备的学习能力以及人格素养更被家长和学校看重。

沙河子镇中学刘丽丽 150200

摘要：随着社会的进步与发展，学生不再是呆板地学知识，他们具备的学习能力以及人格素养更被家长和学校看重。学生不仅是学到了一门新的语言，更是在英语学习中提升自己的学习能力以及养成自己的学习习惯。在英语写作中，良好的教学方式会激发学生写作的热情，推动学生培养更好的英语能力。
关键词：浅谈核心素养下初中英语写作
        引言:在新课程改革背景下，要求教师在开展初中英语教学的时候，必须要在传统基础知识教学的基础上,培养学生的英语核心素养，即：思维品质、文化品质、学习能力、语言能力.在诸多的英语能力中，写作是学生需要掌握的基本语言能力之一，直接决定了学生的英语素养。因此，在初中英语课堂教学中，必须要采取积极有效的措施，全面提升初中英语写作教学质量。
        一、激发英语写作兴趣，提升写作信心
        在核心素养背景下，由于部分学生在写作的时候存在一定的抵触性和畏难情绪，教师在开展写作训练的时候，必须要以激发学生的英语写作兴趣作为第一目的，并引领学生在写作的过程中,不断提升自己的写作信心.针对这一点，教师在开展英语写作训练的时候，一方面应给学生营造一个写作的氛围，引导学生在特定的写作情境中，激发写作的内在驱动力，进而促使学生积极主动参与到写作中。例如，在“How do you go to school？”教学完成之后，由于这一部分的内容主要讲述了交通工具，教师就可以借助多媒体的形式，将中英两国的日常交通工具进行了展示,并在此基础上指导学生结合自己日常所用的交通工具，开展微写作训练。如此一来，不仅巩固了本课的重点内容，也激发了学生的写作兴趣。久而久之，学生在长期的训练中，就会不断提升自身的写作能力。另一方面在英语写作教学中，为了帮助学生树立写作的信心，教师在安排写作任务的时候，一定要对学生的实际情况进行研究和分析，以免所安排的任务超出了学生的能力范围。例如,在“Spring Festival”教学完成之后，教师在对学生进行写作训练的时候,就引导学生以尝试写一些节日祝福语的形式开展训练。如此一来，由于写作训练任务在学生的能力范围之内，学生就不会在训练的时候产生畏难的情绪。
        二、阅读与写作同步进行
        阅读是学习语言的基础，教师要借助阅读这个有效途径，在实际教学中将阅读与写作进行结合，培养学生的创新思维，让写出的文章更加富有情感，读起来流畅性更强，思路更加明确，提高写作能力。比如在教学《Food and life style》中，教师可以请几组学生表演上一节课布置的对话，与学生自由谈论饮食和生活习惯，引入生词，提高学生学习兴趣，在讨论完成之后引入课文,并让学生自主大声朗读课文，侧重学生捕捉主要信息的能力，然后根据课文中Kitty和Daniel的食谱，让学生为食物和人物进行匹配，并写出分别在哪一餐食用哪一种食物,这样潜移默化地提高了学生的写作能力。因此，阅读与写作要同步，通过阅读让学生积累素材，让写出的作文更加富有情趣，吸引读者的阅读。

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        三、绘制思维导图，培养写作思维
        学生在写作之前，首先理清文章的结构，明确文章的框架有利于提升写作水平，框架形成了，学生只需要将自己素材库中的材料添加到框架中，丰富文章内容，从而将自己的思想以文字的形式表达出来，在这个过程中学生不但抒发了个人的情感，还展现了学生的思维方式。有的学生不理解中英文语言习惯及思维方式的差异，导致其无法灵活运用写作技巧，自己的思想无法准确地表达出来，长此以往，就越来越不喜欢写作了。针对学生的这种情况，教师要有针对性地进行指导，比如，将指导重点放在训练学生思维方式及理清写作思路上。在进行写作之前，教师可以先让学生针对所要写的作文话题进行讨论，将持不同观点的学生进行分组，学生首先进行小组内谈论，他们之间不同的思维经过碰撞，自己的思维得到拓展，然后学生再将谈论后的成果绘制成思维导图。这样，不但使思维方式得到训练，而且有利于学生的合作学习，丰富了思维方式，有助于学生核心素养的提升。
        四、通过微课帮助学生提高其写作能力和创新能力
        在初中英语写作教学中，将微课运用进去，能够帮助学生掌握写作的相关技巧，能够帮助学生切实提高其英语阅读能力和写作能力，帮助学生更加全面的发展。所以，教师进行初中英语教学的时候，应该从读和写等方面出发，利用微课来进行好的语句、好的段落以及好的文章的总结，帮助学生掌握相关写作的技巧和方法，让学生能够有自己的理解。教师进行写作教学的时候，可以根据题目将写作的内容和相关的要求通过微课的方式展示给学生看，让学生能够帮助学生更好地了解写作的要求和内容，给学生一定的启发这样能够在一定程度上转变学生没有话可以写的窘境，这对学生创新能力提高和写作能力提高都非常重要。
        五、回归生活，开展生活化写作训练
        语言与生活之间密切相关，教师可将英语写作训练融入生活中，在生活中强化写作教学。这就要求教师在开展英语写作教学的时候，一方面可以结合学生的实际生活，设置具有生活化的写作主题，进而使得学生在熟悉的环境中开展写作练习。另一方面，在生活化教学模式下，教师还可以结合写作训练的目标，给学生创设一个具有生活化的训练情境，使得学生在生活化的训练情境中，积极参与到写作练习中。
        结束语
        随着新课改的逐步落实，对于学生的核心素养的关注越来越高，初中英语教师在进行教学的过程中，若想提升学生的英语写作水平就必须要注重提高学生的英语核心素养，积极培养学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读范围，组织全方位的训练，从而提升学生的逻辑思维能力。
参考文献
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[2]蔡碧玲.核心素养背景下初中英语写作教学探究[J].英语广场,2020(12):110-112.
[3]薛玲玉.基于核心素养的初中英语写作浅谈[J].中国农村教育,2019(26):43-44.