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小学高年级英语口语交际能力提升对策探讨

发表时间：2020/12/8 来源：《文化研究》2020年9月上作者：吴春燕

[导读] 口语教学是小学英语教学的重要内容，提高小学英语口语教学效率，能够帮助学生掌握正确、规范的发音，帮助学生流利地用英语交流和沟通，从而激发学生学习英语的兴趣，为学生将来更好地学习英语打下基础。

广西壮族自治区钦州市浦北县寨圩镇中心小学吴春燕 535300

摘要：口语教学是小学英语教学的重要内容，提高小学英语口语教学效率，能够帮助学生掌握正确、规范的发音，帮助学生流利地用英语交流和沟通，从而激发学生学习英语的兴趣，为学生将来更好地学习英语打下基础。所以老师应认识到提高小学英语口语教学效率的重要性，创新教学方法，提高学生的口语能力，激发学生的学习兴趣，并有意识地培养学生的英语素养，促进学生全面发展。
关键词：小学高年级英语口语交际能力提升对策探讨
        引言:新课改下的小学英语口语能力教学过程中,为能促进学生良好学习发展,教师在实际教学中要注重方法创新应用,通过将情境化教学方法加以科学化运用,改变传统英语教学的方法模式,才能真正对促进学生口语学习的积极性，以及提升口语能力起到促进作用。通过将学生口语能力得以有效提高，才能促进学生英语综合学习素养提升打下坚实基础。
        一、创设口语表达情境，激发学生口语兴趣
        英语口语教学中，除了基本的音标、发音和课堂教材朗读外，老师还应积极创设适合学生表达的情境，最好是一些有趣味性的游戏、生活化场景等，这样能够吸引学生，引起学生共鸣，更能够吸引学生积极参与到教学中并勇敢大胆地表达，从而逐渐提高学生的口语水平，提高教学效率，最重要的是能激发学生口语的兴趣。如在学习Shopping一课时，老师可以让学生开展游戏对话，让学生两人一组扮演不同的角色开展买东西的对话，不同的学生买的东西不一样，对话的内容也会略有变化。由于这样的游戏教学比较有趣，对话的形式也是学生生活中常见的，学生就会比较感兴趣，参与的积极性就比较高，而且在这样轻松、活跃的氛围中，学生都会勇敢表达，更能正常甚至超常发挥，从而充分锻炼学生的口语表达能力，因此这样的教学形式更能提高教学效率，也更能激发学生口语表达的兴趣。
        二、开展多样化口语训练活动，锻炼学生口语技能
        所谓实践出真知，小学生从书本上学到的英语知识，最终要从具体的口语练习中得到检验。即在日常教学中，教师要根据具体教学内容，多组织学生开展英语口语实战训练，通过具体的口语练习活动，消除学生思想障碍，使学生养成张口说英语的良好习惯。具体如，在小学英语口语教学中，教师可立足实际学情，创建实施“伙伴式”口语训练模式。在教学过程中按照一定标准，如性格特点、学习能力等将班级学生划分成若干个学习小组，并充分利用教材、现实生活、多媒体等有效的教学资源为学生创建真实的口语交际场景，让学生在场景中与小组成员进行交流沟通，以此促进学生口语交际能力的形成与发展，实现对学生口语交际能力的有效锻炼与培养。

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此外，在日常教学中，教师也可将多媒体、微视频等先进的教学手段运用于英语口语教学，以实现对学生英语口语能力的有效锻炼与培养。在利用多媒体、微视频等进行口语教学时，教师可首先结合具体教学内容，有效整合网络资源，形成教学视频，在上课前或是相关教学环节利用微视频为学生播放一些英语国家的文化习俗、外国人的日常交流等，为学生营造出浓厚的英语氛围，让学生能身处其中并有意识、有目的地运用英语交流。在英语短文学习环节，教师也可根据短文内容为学生进行知识拓展，如针对短文中某一英语文化习俗或是现象，搜集相关视频引导学生观看，在观看过程中引导学生发表观看视频的感想以及自身对这一文化现象的认识，充分挖掘学生的语言表达才能，促进学生英语口语表达能力的提升。
        三、师生情感交互
        当教师将自己的热爱和奉献精神倾注于教学中时,可以从教学中获得更多的成就感和自我认同感.在口语教学中，认知能力的增强能够鼓励学生们对于学习的内容有着更深刻的认识。在教学中，教师用何种态度对待学生，学生就会回报以何种态度。只有教师充分、积极的进行教学准备，并将每一堂课都以高标准和高要求进行完善，才能让学生们在英语的口语学习中更加主动和积极，并通过充分的教学准备，教师应当以激发学生的学习主动性为目的，让学生们在授课过程中更加明确学习内容和掌握的要点，从而有效引导学生把握学习重点。另外，教师在口语教学的过程中应当注意，根据实际情况创设英语语言环境，在此英语环境当中实现师生交互，比如，在教学过程中，尽量以学生能够听懂的英语来进行教学组织安排，使学生多接触并适应英语课堂环境，减少口语发音训练时所产生的英语畏惧感，这样能够有效提升学生的英语口语学习自信心。同时需要注意的是，教师与学生的情感交互更应当体现在对学生的肯定上，对于在课堂上主动发言的学生，教师应当用鼓励、赞扬的语言给予肯定，从而让其减少在发言时的紧张感，促进其在课堂上的表现力提升，对于在课堂上不敢发言的学生来说，教师应当了解学生的实际学习情况，推测学生不敢发言的原因，对症下药，在帮助学生巩固基础学习知识的情况下，消除学生对口语练习的恐惧感，使这些学生能够慢慢敢于开口回答问题，在学生回答错的情况下，教师不应进行责怪，而是需要充分鼓励，帮助学生寻找错误的原因并加以改正，增强其自信心。
        结束语
        在当前社会，英语已经变得越来越重要，口语能力的培养也受到越来越多人的关注和重视，老师应从小学开始就重视口语教学，在教学中创新方法，为学生营造舒适的口语表达环境，通过各种途径提升学生的口语水平，培养学生英语素养，促进学生全面发展和进步。
参考文献
[1]李敏.小学英语口语交际能力培养策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):201.
[2]吴洪波.浅谈小学英语口语交际教学的策略[J].发展,2020(04):92.
[3]张晶.小学英语口语交际课堂教学策略探析[J].华夏教师,2019(36):62.