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小学英语阅读教学的有效性提高策略探究

发表时间：2020/12/8 来源：《文化研究》2020年9月上作者：李婧

[导读] 英语是小学一门非常重要的学科，阅读是英语教学中必不可缺的环节，阅读教学质量直接影响了英语教学质量，因此在小学英语阅读教学中，提升学生阅读教学有效性非常关键。

小学英语阅读教学的有效性提高策略探究

江西省鹰潭市余江区杨溪小学李婧 335208

摘要:英语是小学一门非常重要的学科,阅读是英语教学中必不可缺的环节,阅读教学质量直接影响了英语教学质量，因此在小学英语阅读教学中，提升学生阅读教学有效性非常关键。基于此，对小学英语阅读教学的有效性提高策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学英语;阅读教学;有效性
        引言:小学英语课程的教学目标不仅仅是基础知识的教学，也应该重视学生语言能力的培养,使学生具备较高的英语阅读能力，因此，必须重视激发小学英语阅读教学的有效性.阅读是小学学生获得知识和信息的主要渠道,也是小学教学中重要的教学内容，在小学英语教学活动中，老师必须重视教学有效性的提高，进而取得良好的效果，逐渐提升小学学生的阅读能力，培养学生的文化意识，促进学生的全面发展。
        一、提高小学英语阅读教学有效性的意义
        阅读教学是英语教学的很重要的环节，提升小学英语阅读教学有效性十分关键，以下针对提升小学英语阅读教学有效性的意义进行具体分析:其一，符合新课程改革需求。与传统教学模式不同,新课程改革对教师和学生都提出了更高的要求，提高小学英语阅读教学有效性更加符合新课改的要求，能够满足学生素质教育需求。其二，能够促进学生综合全面发展。在新课程改革教育环境下，教师开展课堂教学活动不单需要引导学生掌握英语知识，更需要对学生综合素质与能力进行培养，而想要更好地提升英语阅读教学有效性，教师就需要对教学理念和教学方式进行改变，尊重学生在课堂中的主体地位，让学生主动参与到课堂中，学生的综合素质得到锻炼，更有利于学生综合全面发展。
        二、提高小学英语阅读教学有效性的具体策略
        （一）布置朗读，培养阅读习惯
        语感是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，学习语言最重要的是语感，它在阅读速度、阅读理解等方面起着非常重要的作用。英语语感又称英语思维，是人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程，也就是说在看到英语语言的词汇、短语、句子或者一段文字时，可以立刻知道它的意思，不需要分析语法和每个词的意思。学生通过大声朗读词组、句子和文章会对英语的语言模式更敏感，从而形成意群，能够快速理解句子和文章的大意。教师要注重学生的朗读训练，而对语言知识进行反复地朗读则是培养英语语感的有效途径，这样能让学生逐渐养成一种无意识的、不自觉的思维习惯或思维定式，用朗读拉动阅读。

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        （二）利用多样的教学方法，提高教学质量
        随着我国科学技术的快速发展以及教育体制改革的不断深入，为学生创设丰富的教学情境和浓厚的学习氛围的理念也逐渐被广泛地应用于英语课堂教学中，这对于教师丰富教学内容、充实教学方法和手段，让学生在多种多样的教学方法中学习技能和掌握知识有巨大的帮助，非常有利于在课堂上调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，帮助教师有效地提高教学质量。
        （三）在英语阅读教学中进行文化渗透，增强学生的阅读意识
        小学英语作为一门语言性的学科，能够体现一种特殊的文化，英语也是一种文化的象征，这种文化与我国文化之间存在较大的差异，所以，在小学英语阅读教学过程中，英语老师应该让学生了解中西方文化之间的差异，让学生能够在理解不同语言的基础上，了解相应的文化，这样就可以使小学学生具有较高的文化认同感，能够充分认识本国文化与其他文化，这样就可以逐渐提高学生对英语阅读的重视程度，有效培养小学学生的阅读能力和理解能力。例如，在小学英语《Chinese new year》的学习过程中，老师可以逐渐渗透中西方的文化差异,这样也可以帮助学生更好地理解课文内容，从文章题目可以看出，这篇文章主要与中国新年有关，老师可以向学生展示中西方之间新年文化的差异，让学生了解中国新年的相关习俗，我国新年是一个重要的节日，其中涉及的内容比较多，这些都是需要学生掌握的，同时,还需要向学生展示不同文化的产生背景,之所以文化之间差异比较明显,是因为文化形成受到背景的影响，这就决定了文化之间必然存在差异。在了解中西方文化差异的同时，学生可以更好地认识本民族文化，提高学生的文化自信。在文化渗透过程中，学生不仅可以了解自己国家的文化，还可以了解其他文化，提高学生的文化积累。
        （四）创设生动形象的英语教学情境
        小学阶段的年龄小，在这个年龄阶段，教学环境对学生的影响非常大，所以想要更好地提升小学英语阅读教学有效性，教师还可以为学生创设有趣的教学情境，将学生内在动力有效地调动起来。创设教学情境的方式有很多，包括在学生兴趣激发的时候进行问答、在课堂导入的时候进行问答、在课堂过渡的时候进行问答、在重点突破的时候进行问答、在问题化解的时候进行问答、在能力提升的时候进行问答等。其中，在学生兴趣激发的时候进行问答需要教师掌握学生的兴趣爱好，结合学生心理特点，设计一些启发性、趣味性的问题，将学生思维调动起来。在课堂导入的时候进行问答则是教师在进行课堂导入的时候，通过问答的方式来排除学生心理障碍，将学生主动探究意识和欲望激发出来，从而更愿意参与到后续的阅读教学中。
        结束语
        综上所述，教师在进行小学英语阅读教学时，可以充分利用一切教学资源，创设丰富的教学情境，运用适宜的阅读技巧以及多样化的教学方法来从根本上培养学生的英语阅读技巧和阅读能力，不断地提高学生的阅读水平，最终促进学生的全面发展。
参考文献
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[2]郑琴琴.立足文本,提高小学英语阅读课教学的有效性[J].新课程(小学),2018(09):162.
[3]张迎娣.提高小学英语教学有效性的策略[J].现代教育,2018(08):56-57.