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小学语文低段识字教学的方法及影响丁利瑞

发表时间：2020/11/25 来源：《文化研究》2020年8月上作者：丁利瑞

[导读] 识字教学对小学低年级学生而言，属于一个新的学习任务，也是一个艰巨的学习任务。

河南省信阳市罗山县高店乡中心学校丁利瑞 464200

摘要：识字教学对小学低年级学生而言，属于一个新的学习任务，也是一个艰巨的学习任务.但是在语文教学中，学生只有掌握一定的语文基础才能更好地学习和理解更深层次的内容。因此，如何提高学生的识字效率是提高语文教学效率的关键。学生的识字速度和质量关乎语文教学的速度和质量,而小学低段所要学习和掌握的字数很多，如果教师能采取有效的措施，引导学生进行自主识字，将会减轻教学压力，提升教学效率，帮助学生早日进入独立阅读环节，提高自身阅读、思维、理解能力，培养语感。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文低段识字教学的方法及影响提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文低段；识字教学；方法及影响
        引言:在小学语文低段识字中开展生活化教学大有裨益。它把教学活动置于学生熟悉的生活情境中,无形中淡化了学生意识、学习意识，强化了主体意识、生活意识，从而激发学生强烈的识字愿望.学生识字的主观意愿强烈，教学效率自然会高，小学语文低段识字的教学目标也更易于达成。但是，没有一种教学方法是一劳永逸的。教学方法的探索与改进是永无止境的。语文教师应该结合小学低段学生的身心发展特点，遵循学生的认知规律，在充分了解学生学习需求的基础上与时俱进，充分挖掘教学的内涵，不断地改革创新教方法。
        一、小学语文低段识字教学中存在的问题
        不少教师在识字教学中只注重对课程规定的内容进行教学，没有规定的干脆不教;只注重课内的教学，忽视课外的积累,致使学生习得的字词十分有限，在生活运用往往是不够的。当前不少小学教师的识字教学较为刻板，仍然是遇到生字进而学习生字再通过练习巩固生字的流程。这种教学方式使得识字教学流程化、刻板化。教学方式没有新意，将学生置于被动学习的地位，会严重打击他们学习的积极性，识字效率便无从谈起。
        二、转变教学观念，运用趣味性的教学方法
        现如今小学语文低段识字教学中存在一些困难，很大程度上是教师的教学观念陈旧和教学方法单一。教师在教学观念上对识字教学不够重视，教学方法也只是把课文中的生字以课后作业的形式让学生反复练习，让学生在机械的练习中寻求对生字的记忆。大量重复的生字练习，不仅增加了学生的课后作业负担，还让学生在这种枯燥的练习中失去了对识字的学习兴趣。趣味性识字的教学方法，不仅可以促进识字教学的深入和顺利开展，提高学生识字学习的效率，还可以充分激起学生识字学习的兴趣，加深学生对汉字的理解和记忆。

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例如：教师以各种猜谜的小游戏等形式对学生进行了识字教学，如，“耿”字，设计谜题“大火烧到了耳朵旁”；“名”字谜题“一口把多咬去半截”；“茎”字谜题，“荒野小径无人路过草丛生”等。
        三、注重学生语文思维能力的培养，增加学习的趣味性
        语文思维能力，是指学生在语文学习时遇到了困难，总会先“想一想”，学生的这种“想”，就是语文思维能力，学生在想的过程中，通过问题的分析、判断、概括、比较、总结等一系列的复杂过程，对遇到的困难产生新的认知和解决的方法。小学生正处在思维能力发展的起始阶段，是重要的阶段。教师要注重培养学生的语文思维能力，让学生遇到问题时先“想一想”，增加学习的趣味性。例如，汉字在结构上有一些相同之处，找、打、扑、捡等带提手旁的汉字都和手的动作有关，学生在发现这些规律时，一定会进行想一想，其他偏旁部首是不是也有这样的规律？学生在探知规律的过程中，不仅增加了对识字学习的兴趣，还提高了自身的自主学习能力，教师也实现了“授人以渔”的教学目的。
        四、有效利用辅助工具，提升学生识字效率
        现代教学中，辅助教学工具多种多样，字典、多媒体、网络等都是辅助学生学习的一种工具。教师在引导学生提升识字效率的过程中，应该有效地识别这些辅助工具的教学价值，加以合理利用,促进学生识字效率的提升。字典是学生识字的一种有效工具，它能有效地代替教师解答学生的问题和疑惑，帮助学生提高识字能力。首先，教师应该传授学生正确、快速地利用字典查找汉字的方法，包括音序法和部首查字法。学生也可以利用网络查找或向家长请教等方式识别生字。再者，教师可以将教材中所学的生字，结合多媒体，以图片等形式展现给学生，以此来激发学生的学习兴趣，进而提升学生的识字效率。辅助教学工具的使用不仅能提高学生的学习兴趣，还能提高学生的识字效率，减轻教师的教学压力，从而提升语文阅读速度以及学生的阅读效率。
        结束语
        总而言之，语文教师要结合低年段小学生的个性和教材内容，科学融合趣味教学法，引导学生自主参与识字学习，强化学生对汉字内涵的理解以及对结构、拼音的认识，让学生体会汉字的魅力，从而提高语文识字教学实效。
参考文献
[1]唐艳樱.论小学低段字理识字教学方法研究[D].华中师范大学,2019.
[2]刘欢.小学中低段语文教科书插图运用研究[D].伊犁师范大学,2019.
[3]蔡鹏鸽.小学低段识字学习中存在的问题与对策研究[D].河南师范大学,2019.