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游戏教学在培智数学教学的应用

发表时间：2020/11/25 来源：《文化研究》2020年8月上作者：李惠

[导读] 教师要从学生的实际生活着手，创设良好的生活化情境，让学生将学到的数学知识运用到实际问题中，丰富学生的知识面，让学生积累学习经验。

湖南省津市市特殊教育学校李惠 415400

摘要：教师要从学生的实际生活着手，创设良好的生活化情境，让学生将学到的数学知识运用到实际问题中，丰富学生的知识面，让学生积累学习经验。因此，在培智数学课堂中教师应该以生活为前提，在讲授数学知识时注重知识的应用，凸显出生活化教学的特征。基于此，本文对游戏教学在培智数学教学的应用进行研究,以供参考。
关键词：游戏教学法；培智学生；数学教学
        引言:培智学生在智力方面和普通的学生是有所差距的，因此，在培智儿童的数学教学中，一定要选择相应的教学方式,以帮助其更好的理解数学知识，增长数学的氛围和能力。现代的数学教学中教学的方式千千万，但只有符合培智学生的教学方式才能真正的促进培智学生的数学能力的发展。
        一、游戏教学在中学生数学培智教学中的重要作用
        首先，游戏的趣味性能让所有的中学生生这个年龄阶段的学生产生学习的兴趣，包括培智学生也是，在游戏的刺激下，能开拓自身的思维，并且产生想要加入到学习中的欲望;其次，游戏教学是一种创新的教学方式，这与以往的传统教学方式是不同的,传统的教学模式往往是通过“教与学”的“大满贯”形式，或者是将数学的联系和习题的运算占据整个课堂，学生们的兴趣不会提升，还会在一定程度上厌烦数学这门科目，而游戏教学作为一种创新的教学模式，能吸引培智学生更多的加入到数学课堂中来，从简单的思考开始，参与到数学课堂的每一个环节，让课堂的教学内容能慢慢的渗透进培智学生的心里，促进培智学生在数学能力方面的发展;再者，数学是一门生活化的学科,非常贴近生活的实际，而游戏也是生活中学习和寻找乐趣的关键，因此，将游戏教学的方式运用到培智学生数学教学中来，能有效帮助培智儿童加入数学课堂，并且感受数学课堂的奥秘，获得脑部开发，促进培智儿童对数学知识的进一步感知和学习。
        二、游戏教学在中学生数学培智教学中的创新应用
        （一）激发学生的学习兴趣
        学生只有浓厚的学习兴趣，才能有学习知识的欲望，从而具有充足的学习动力。智力存在问题的学生和一般学生的不同主要体现在他们的理解能力、思维能力、学习动力都比较弱,在学习数学知识时没有浓厚的学习兴趣，不能将注意力长时间放到课堂中。因此，教师要想取得良好的教学效果，教师应该认真了解学生的学习需求，在课堂中创设生活化情境，借助游戏、活动等激发学生的学习兴趣。学生具有活泼好动的身心发展特点，因为好奇心，学生才会将注意力放到数学课堂中，让学生在课堂中提出问题，并对问题进行探究。教师要想激发学生的学习兴趣，可以从学生感兴趣的事物出发，激发学生的求知欲和好奇心，让学生在课堂中具有饱满的学习热情。教师将游戏融入到数学课堂中，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，加深学生对数学知识的理解，提高学生的记忆力，巩固学生所学的知识，提升学生的自主学习素养。

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        （二）设计日常游戏内容，借助多媒体进行展示
        游戏的设计只有能让培智学生参与进来，才能形成游戏的价值，促进游戏在数学课堂的利用程度。教师在进行游戏设计的时候，要选择培智学生喜欢的游戏类型进行设计，并且与他们日常接触的内容相结合，这才能充分调动培智学生的积极性，建立游戏的开展途径。例如,教师可以借助《喜羊羊与灰太狼》这个动画片为背景条件，来设置数学小游戏，在课堂的开始之初可以播放一下这个动画片的片段，帮助培智学生能更好的进入状态。在游戏中设置喜羊羊与灰太狼的角色，让两名培智学生分别扮演，喜洋洋来扔出不同形状的图形，来让灰太狼进行回答，这是学习《轴对称图形》这一部分的内容的时候可以进行的小游戏,这不仅能锻炼培智学生认识图形的能力，还能锻炼培智学生的反应能力，学生们能通过这一个简单游戏的设计，促进形状认识的比例，形成生活化的认知程度，将学生的学习能力激发。通过游戏的过程，培智学生就可以对学习数学图形的课程充满兴趣，进一步促进了培智学生学习数学的兴趣与动力，活跃了课堂气氛。
        （三）注重游戏合理性，保证特殊学生的身心成长
        特殊学生或多或少都存在心理或者生理上的缺陷，这就使得教师在开展数学游戏教学时，要充分考虑到学生的智力发育水平、性格特点及兴趣爱好，进而在尊重学生身体差异的同时，尽量使游戏活动的各个环节、各个步骤都能够尽量照顾到每一个学生，进而提升学生的参与感，促成学生的参与行为。
        （四）与家庭和社会合力推动生活适应教学
        生活适应的最终目的是为了使学生融入家庭和社会，独立面对今后的生活，因此，当学生在学校当中完成相应的教学任务并获得生活经验的时候，教师就可以通过班级微信群等平台和家长进行及时汇报和反馈，让家长充分了解学生的成长与进步，进而在家庭当中得到更好的发展。比如，在引导学生认识小区的时候，教师可以和家长及时沟通，并联合小区组织机构，开展一些适合智力障碍儿童的活动，比如让学生体验小区当中的清洁工作、尝试翻土浇花、和邻居互动交流等活动在检验教学效果的同时增加更多关于社区知识的认知。
        结束语
        综上所述，将游戏融入培智学校数学教学，不仅符合新时期“寓教于乐”的教育改革观点，更符合特殊学生的身心成长特点，使其更容易接受数学知识，进而在激发其数学参与热情的同时，保证数学课程的顺利进行。
参考文献
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