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小学英语课堂情景创设研究

发表时间：2020/11/25 来源：《文化研究》2020年8月上作者：张爱丽

[导读] 英语是一门语言，在学习的过程中难免会感到枯燥。

湖南省邵阳市新宁县万塘乡万塘中心小学张爱丽 422700

摘要：英语是一门语言，在学习的过程中难免会感到枯燥。但是经过情境创设后，就将枯燥的语言学习转换成现实中的情境，更能引起学生的共鸣。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学英语课堂情景创设研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学英语;课堂情景;创设研究
        引言:对于整个小学阶段的英语教学而言，教师往往可以通过在课堂中设立英语教学的情境调动全体学生的英语学习的积极性,增加英语的学习乐趣，这样可以有效地调动学生的上课积极性，为学生提供了一个轻松氛围的小学阶段英语课堂。这种情境教学法在小学英语课堂的教学中积极地响应了新课改的英语教学要求，有助于引导学生能够更好地展开英语后续的学习。
        一、根据小学生实际生活环境创设英语情境教学
        中国式英语最大的问题就是没有合适的练习英语的环境，在日常生活中,小学生不会用英语表达自己的想法，一般来说，英语语言最具特色、情感丰富的活力源泉是小学生周围的生活环境，所以，教师在设计情境教学环节时，需要了解小学生熟悉的生活场景，小学生特别感兴趣的人物及事物，让小学生主动学习英语，热爱英语。熟悉的生活场景能够让小学生有一种莫名的安全感，让他们感觉到亲切，能够刺激小学生的尝试感，让小学生能够积极主动地学习英语，此外教师还可以创设一个陌生的生活环境，添加一些新鲜的食物来激发小学生的探索求知能力，适当融入一些生活场景，使得小学生的语言创造能力能够达到质的提升，小学生在熟悉生活场景中，能够完全融入课堂环境，能够发挥自己的想象力，将所学到的知识能够合理衔接到情境中，让学生能够自由表达自己的想法，用实际行动去解决生活中的问题。
        二、开展直观教学，创建生活情境
        小学教师要从小学生的认知发展规律与学生的学习方式来决定课堂教学活动方式。在小学英语的课堂教学过程中，英语可以通过创建直观课堂教学情境的方式展开教学，就是结合具体的教学内容，选择与教材内容相符合的生活元素，将生活元素引进课堂，让小学生产生一定的熟悉感，启发小学生的英语学习思维，促使小学生产生较为直观的课堂学习体验，让小学生在生活情境中展开思考，探索英语知识点。在小学英语的实际课堂教学过程中，小学英语教师可以结合教材中的课文主题，将一些实物、图片、录音、绘画等带入课堂中，刺激小学生的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种感知，让小学生产生直观印象，从而产生学习兴趣。
        三、透过角色扮演营造生活化情境
        在情境创设的实施过程中，组织学生做相应的角色扮演活动，这也是一种很好的思路。

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在学到一些生活化背景非常浓厚的内容时，利用角色扮演来推进相关内容的学习，这是一种很好的课堂设计思路。教师可以在让学生就基本语言素材有了良好的理解掌握后，随之组织学生展开生活化的交流对话.可以让学生在小组内做角色扮演，然后根据各自的角色应用刚刚学过的语言素材做交流表达。这样的方式不仅可以增添课堂乐趣，提升学生的教学参与程度，这也能够让学生有更好的语言交际及应用平台，这样才会让学生的综合语言素养不断强化。
        四、引入问题情境教学法
        问题情境教学法是一种更有效的教学方法，它可以有效地引导学生思考，通过教师的教学内容针对性地学习和探索，使学生借助引导性的问题，获得认知。英语老师要学会提高情境教学的开展次数，让学生带着问题去思考去阅读，根据英语教师的思维方法指导学生获取关键技术信息，提升阅读理解知识能力。教师要在上课之前设计好自己所教学的内容，利用内容设计成问题或者活动开展教学，那么引入一个问题就显得尤为重要。值得注意的是，老师所设计的问题要符合学生的学习特点和认知特点，和教学内容相一致。不能给学生设置太简单或者太难的问题，这样学生会失去学习英语的兴趣。英语学习就是要给学生创设情境,创设问题让学生不断地解决问题，不断地学习和发展。
        五、发挥游戏情境创设的辅助效果
        小学生对于学习游戏普遍很感兴趣，各种游戏活动往往会迅速激发学生的参与热情，学生也可以基于一些典型的游戏过程强化知识的理解吸收。教师可以充分发挥游戏情境创设的效果，基于一些好的游戏活动的设计，帮助学生更好的理解吸收语言点。同时，对于一些专题的学习，教师也可以有针对性的设计游戏情境。比如在学习一组特定单词时，教师可以让学生在游戏活动的背景下快速记忆这些词汇，提升知识教学的效率。这些都是很好的教学方法，透过灵活的组织与构建课堂游戏，不仅会让学生感受到语言学习的乐趣，并且吸收一些好的语言点理解记忆的方法与技巧，这也能够全面提升课堂教学的整体效率。教师可以结合不同的教学环节和教学过程有针对性的设计游戏活动。比如，在做听力练习时，笔者设计了一个简单的游戏,当听到正确答案时要求学生站起来，当听到错误答案时则应马上坐下。
        结束语
        总的来说，教师想要在小学英语课堂教学中高效开展情境教学，便要创新发展多种情境教学管理模式于日常的课程开展中，对学生的自主知识学习与探究活动能力有效地进行锻炼,情境教学下可以减少学生学习上的问题，加强提高学生对难点的理解与情感体验，提升学生的综合性学习能力。在教学中，教师应该掌握情境教学法运用的尺度，不要把英语课堂最后变成娱乐场所，失去了学习的本质。
参考文献
[1]赵小红.小学英语课堂教学情景创设策略[J].校园英语,2019(39):219.
[2]罗清姬.小学英语课堂情景创设的探析[J].课程教育研究,2019(12):90-91.
[3]廉滋秀.小学英语课堂情景创设研究[J].新课程(中),2018(02):124.