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关于小学数学高年级拓展性作业的有效设计研究

发表时间：2020/11/25 来源：《文化研究》2020年8月上作者：张学芬

[导读] 针对于小学数学教师而言，必须要不断改进自身的教育观念，对拓展性作业设计的重要性有充分的了解，从而对高年级小学生展开更为有效的数学教育，促使高年级小学生能够养成良好的数学格局，并且具备更高的数学综合能力。

山东省滨州市惠民县何坊街道中心小学张学芬 251700

摘要：针对于小学数学教师而言，必须要不断改进自身的教育观念，对拓展性作业设计的重要性有充分的了解，从而对高年级小学生展开更为有效的数学教育，促使高年级小学生能够养成良好的数学格局，并且具备更高的数学综合能力。基于此，本文首先针对当前小学生数学高年级拓展性作业设计中存在的主要问题展开分析，随后，对小学数学高年级拓展性作业设计的有效策略展开深入、细致的探讨。
关键词：小学数学；高年级；拓展性；作业设计
        前言：在小学生教育活动之中，数学教育的重要性不可撼动，是提升高年级小学生逻辑能力、探索能力、计算能力、想象能力的重要教育科目之一。而拓展性作业设计工作的开展，能够帮助小学生对课堂学习的知识进行巩固与延伸，加深小学生的数学理念。但是，就当前的高年级数学拓展性作业设计现状而言，存在诸多不足，严重影响了小学生数学综合能力的养成。由此可见，必须要探寻更为有效的高年级数学拓展性作业设计有效策略。
        一、小学高年级数学拓展性作业设计存在的不足
        （一）设计方式过于单一
        现如今，进行数学教育工作时，拓展性作业设计的方式、方法从整体的角度上来看，与新课改中所要求的实践人才、时代人才、创新人才培养的基本要求背道而驰[1]。教师在布置作业之时，显现出单一的劣势，只是让小学生对被动抄写的数学定义进行背诵与记忆,而没有让小学生真正在课余时间里通过延伸、实践，从而掌握所学习的数学知识，造成原本非常关键的数学教育课堂，最终变成小学生的学习负担，无法提起小学生学习的热情与兴趣，同数学教育的预期目标不相符。
        （二）设计观念过于保守
        在上述中提到，现如今对小学生开展数学教育的过程当中，拓展性作业设计方式、方法过于僵化与单一，除了教师没有对拓展性作业设计有所重视以外，另一个非常关键的因素在于教师的拓展性作业设计观念过于滞后，可以说，拓展性作业设计观念直接决定小学生数学相关知识的掌握程度，过于落后的观念是导致数学教师缺乏拓展性作业设计水平、能力的关键原因之一。

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        二、小学高年级数学作业设计的有效策略
        （一）开展综合性与实践性兼并的作业设计
        在开展数学教育工作期间，可以将多样性、综合性、实践性的拓展性作业展开设计，教师可以要求小学生利用课余的时间观察生活，并将生活中蕴含的数字加以运用，编写成一道数学问题，例如：在进行《小数乘法》一课后，教师可以引导小学生：“本节课我们学习了小数乘法的定义，那么为其布置这样一道题目,大家根据定义，自行解答。”随后，教师布置题目：班级共计需要购买4块手绢，每块手绢3.5元,那么买4块一共需要多少钱？”随后，小学生通过思考所学习的相关定义，将整数与小数分开，将其变成元、分、角进行计算，再将结果相加，得出：3元x4=12元，5角x4=2元，12元+2元=14元，买4块手绢一共需要14元。通过此种拓展性作业设计,能够促使小学生对下节课需要学习的知识预先做出掌握，促使下节课的教学过程都能够笼罩在自主性、活跃性、轻松性的氛围当中，不仅让小学生能够培养自主学习能力、数学综合能力，同时，也能够更加透彻的理解数学知识，缩短教师的课堂传授时间，为日后的良好发展奠定基础，从而达成数学教育效率的全面提升。
        （二）层次递进，启迪小学生数学思维
        每一位高年级小学生在数学经验以及数学知识接受能力方面均存在一定的差异，因此，教师应该引导高年级小学生发现生活或者是学习当中所遇到的各种问题，并且积极做出探究与解决。数学教师在对拓展性作业进行设计与布置之时，必须要将这一规律有正确的认知，应该有层次、由浅及深的对问题做出设计，促使每一层次的小学生都能够将自身的学习水平作为依据展开作业练习。教师在对拓展性作业内容做出设计的过程中，还可以将某个命题、事实作为依据，促使小学生能够在联系问题之时可以将基础的推理技能、推理意识掌握，并且在此期间将知识框架建构[2]。针对于数学知识基础相对较弱的小学生而言,教师可以为其设计基础性数学知识训练的拓展性作业；针对于数学知识掌握中等水平的小学生而言，教师可以为其设计复杂类、提高类的拓展性作业；针对于数学成绩优异的小学生而言，教师可以为其设计探究类的拓展性作业。将不同学习能力的小学生作为基础，调动起小学生的学习积极性，进而将小学生的数学潜能深入挖掘，能够为小学生数学综合能力的培育带来一定的协助作用。
        结束语：
        综合上述的分析而言，在小学高年级数学课程的开展过程中，拓展性作业设计同样也是不可缺少的重要组成部分之一，必须要引起教师的高度重视。而通过优化拓展性作业设计，不仅能够帮助高年级小学生巩固与复习相关知识，同时，能够真正实现小学生对数学知识的延伸，增加其数学知识的掌握。确保数学教育工作能够更加顺利的进行，带来更加高效的教学效率、教学质量。
参考文献：
[1]石淑颖.小学数学高年级拓展性作业的有效设计研究[J].数学学习与研究,2019(19):79.
[2]李超.小学数学高年级拓展性作业的有效设计分析[J].天天爱科学(教育前沿),2019(03):164.