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小学英语教学中如何培养学生口语交际能力

发表时间：2020/11/25 来源：《文化研究》2020年8月上作者：葛丽

[导读] 随着经济全球化的发展，新课程改革的不断深入，英语教育已在我国小学阶段全面展开，小学英语教育也受到了重视。

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摘要：随着经济全球化的发展，新课程改革的不断深入，英语教育已在我国小学阶段全面展开，小学英语教育也受到了重视。传统的英语教学重点是培养学生的书面表达，而忽略了学生的口语交际能力。小学英语口语作为英语教学的重要组成部分，成为了改革的重点。本文叙述了小学英语口语教学中存在主要的问题及影响因素，并结合新课改的要求，提出一些能够培养小学英语口语能力的策略。
关键词：英语口语，教学培养，影响因素，策略
        一、小学英语口语教学中存在的问题
        在小学英语教学中，受应试教育的影响及升学的压力，教师很少关注成绩之外的教育。在小学升初中的升学考试中，小学英语口语不属于考核内容，这就导致了很多家长和教师不重视学生英语口语交际能力的培养。口语教学得不到学校管理者以及教学工作者的重视，导致小学生有较少的机会进行口语交流,影响小学生的全面发展。
        传统的教学课堂教师是主体，学生被动的接收信息，比较少有机会进行口语训练，无法有效的调动学生学习口语的主动性和积极性，这样很不利于提升学生口语交际能力。在学习英语的过程中，教师习惯于遵循教学生学习模式，学生只能被动地接受教师传授的知识，很少有机会表达自己的想法。不仅如此，因为课堂时间有限，班级人数多，在进行口语课堂练习时，每个学生实际得到的课堂练习机会少、时间短，无法进行深入的表达。
        在日常生活的中，我们每天都离不开与人的沟通。口语交际在日常生活中非常重要,也是最基本、最常见的。因此，学生必须在学习的过程中练习英语口语，培养英语口语交际能力。在经济全球化发展的今天，培养好小学生的英语口语交际能力有一定的优势。
        二、现阶段对小学生英语口语交际能力造成影响的因素
        （一）缺乏良好的英语语言使用环境
        任何一门语言学习的目的都是为了交流使用，良好的语言环境是培养学生口语交际能力的基础。在同一语言环境的下，学生们可以自然而然的掌握并进行交流。然而，对中国学生来说，汉语是母语，学生的沟通主要是通过汉语，缺乏良好的英语使用环境。学生在课堂学习了英语后，生活中使用英语口语交流锻炼的机会很少，制约了学生的口语交际能力的提升。同时，很多教师在课堂教学中对学生的口语交际训练不够重视。学生语言训练的目的和体系的缺乏，导致对学生的语言训练不足，最终影响学生不能“学以致用”，口语交际和表达能力不足。
        （二）培养目标过于强调考核
        在小学英语教学过程中，以学生的考试成绩为验证学生学习的效果的唯一标准，导致教师偏重于讲授更多的单词、知识语法和书本课文，以书本知识为考试重点。这就导致教师过分强调词汇、语法知识，学生死记硬背知识点。这种采用传统的教学方法，使得教师在英语课堂中讲述占用的时间过长，忽视了培养学生的自主性学习，教学过程中很少与学生进行交流和互动。
        英语是一门应用性很强的学科，过分强调考核，会给学生的学习造成负担，无论是课堂口语测试还是书面知识测试，都是“问答式”的知识体系，这样很难引起学生的自主性学习兴趣，甚至会产生排斥、厌学的情绪。

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        （三）英语表达的自信心严重不足
        小学生的心理发育不成熟，由于习惯了用汉语沟通交流,导致学生在用英语交流的过程中，出现胆怯、害羞、含蓄的情况。学生害怕自己语音语调不准，害怕同学嘲笑和被老师批评，不敢开口用英语口语表达。并且很多学生在用英语表达的时候，会因为心理紧张导致表现很差，这样形成了恶性循环，越是紧张越是不敢开口说英语，导致学生的英语口语表达出现了严重的心理障碍。
        不敢用英语表达，也不敢大声地表达，是影响学生英语口语能力的主要因素。同时，一些教师在口语教学的过程中缺乏导向性。例如，学生在课堂口语表达中出现了一个小错误，老师就会立即打断并纠正他。这种“打断和纠正”的教学方式很容易影响学生的表达思想。这样日积月累，学生出现严重的畏难情绪，以至于不敢大声说话，不敢大声表达。因此，鼓励学生开口用英语表达成了一大难题。
        三、培养小学生英语口语交际能力的方法
        （一）营造语言环境
        语言环境能够为学生提供交流和表达的机会。针对小学英语口语培养教学缺乏语言环境的现状，小学英语教师应善于创造口语交际和表达的环境，激发学生语言表达兴趣，形成系统的语言训练体系。
        比如，从学生日常生活中常见的场景开始创设语言环境，在语言环境中进行英语口语实践。主题可以是学生熟悉的人或事，如天气、家人、见面问候等，每节课堂开始前，花几分钟一起讨论这个话题。营造语言环境也可以让几个学生合作表演进行对话，结合小学英语教材，引导学生大胆地将教材和口语表达结合起来，让学生既可以巩固知识，又可以练习口语，有效地激发学生的语言交际和表达兴趣。在教学中，教师还可以利用一些教具、图片等场景来创造语言环境，通过角色扮演活动、讲故事活动等，使学生能够在表演中完成对话和交流，从而激发学生的表达兴趣，提高学生的语言学习能力和表达能力。
        （二）提高英语口语交际能力的重视程度
        教育主管部门可以制定一些具体的相关政策提高对英语口语的重视程度，使学校和教师意识到英语口语交际能力的重要性。此外，可以通过培训小学英语教师的口语，使其更加重视英语口语教学。小学英语教师应更好地了解课程标准，按照课程标准来实施，在学生语言意识成长和发展的关键时期，集中精力强调听说能力的培养。
        家长是孩子的第一任老师，家长的看法对孩子也有很大的影响，由于过去应试教育模式的影响，许多家长认为“分数第一”，形成了错误的学习观念。家长也应该提高对英语口语的重视，而不是仅仅看重书面考试成绩。通过家校结合提高英语口语的重视程度，培养学生的英语口语交际能力。
        四、结语
        综上所述，小学英语教育应该学以致用，提高英语口语交际能力。小学教师应该采取多种方式，激发学生使用英语口语的兴趣，让学生树立自信心，使学生敢于说英语，热爱说英语，综合培养“听、说、读、写”各方面的能力，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘伯芹. 小学英语教育现状与思考[J]. 新课程(小学), 2015(4):18-19.
[2]绍兴隆.浅谈英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力[J].新教育，2018(2):28-29.
[3]何晓. 小学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力[J]. 学周刊, 2015(5):54-54.