刘永胜
云南省凤庆县第一中学 675900
摘要：在高中数学中，包含着不同学习水平的学生，他们的数学学习能力不一，学习进度不同。应对学生所存在的这种不同性，高中数学教师应该重视分层教学策略的实施，使得不同的学生能够接受到不同的教学策略，促使学生获得针对性的教学，让不同学习水平的学生都能够获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究高中数学分层教学策略。
关键词：高中数学；分层教学；教学策略
在传统的高中数学教学中，教师往往是采用统一性的教学策略对学生进行教学，促使学生在学习的过程中，出现跟不上学习进度或者进行无意义式的知识学习的现象，从而不能促进学生的学习水平的提升。应对这种现象，高中数学教师应该转变教学思路，多多关注所教班级每位学生的学习水平，多多了解他们所存在的学习水平上的不同，在此基础上，实施分层教学策略，促使学生进行知识的针对性的学习，让学生获得更好地发展。基于此，本文将从以下三方面谈一谈高中数学分层教学策略，希望能够助力教育的发展。
一、关注学生学习水平，做好分层
高中数学教师要想有效地实施分层教学策略，首先应该做的就是关注学生的学习水平，做好分层，促使学生所接受的教学符合自身的学习水平。
笔者在教学时，就会多多关注学生在数学课堂上的表现情况、数学试卷上的解答情况以及数学作业完成情况，在明确了这些情况后，便会将学生的学习水平进行一定的评估，把班级上的学生分成优等、中等、有潜力这三个层次。当然，这种学习层次并不是一成不变的，笔者每两月会对学生的学习水平进行重新的评估，并会对学生实施针对性的教学，让学生所在的学习层次能够符合她目前的学习水平，促使笔者所实施的分层教学策略能够更为有效。
总之，高中数学教师有必要多多关注学生的学习水平，并对学生进行有效的分层，让学生接受到良好的分层教学策略，促使学生更好地进行知识的学习，从而提升教师教学的效率。
二、关注学生发展，重视课堂教学分层
笔者在教学时，还会多多关注学生的发展，在课堂上对学生进行教学的分层，促使学生能够进行课堂知识的有效的学习，增强学生的课堂知识学习效率。
如，在教授“指数函数”这部分知识时，笔者首先会在课堂开始时，向不同层次的学生制定不同的学习任务，促使有潜力层次的学生掌握有关指数函数的概念、图像、性质、简单应用等基础性的数学知识，中等层次的学生则需要在掌握基本的数学知识的基础上，有效发展自身的数形结合的思想，而优等层次的学生则需要重点发展自身的自主探究力和思维力。这样，不同层次的学生能够根据不同的学习任务，更为针对性地学习本章节的知识。在课堂上，笔者则会根据所教授的知识，提问简单、中等、难度大这三种难度不同的问题，分别促使处在有潜力、中等、优等层次的学生回答。这样，有潜力层次的学生能够在笔者问题的引导下，对自己具有自信心，更为集中注意力进行数学知识的学习。中等和优等层次的学生则能够在笔者问题的引导下，发展自身的能力，获得更好的素养的提升。
总之，高中数学教师在进行课堂教学时，有必要多多关注所教班级学生的学习水平，明确学生所处的层次，并进行教学的分层。这样，学生能够根据自身的情况进行知识的针对性的学习，从而更好地提升自身的学习水平，获得更好地发展。
三、分层评价，全面促进学生发展
评价是高中数学中一个重要的教学环节，良好的评价能够促使学生更好地学习数学知识。因此高中数学教师在实施分层教学策略时，有必要重视评价的分层，使得不同层次的学生能够接受到不同的教学策略，让学生能够在笔者分层评价的引导下，获得全面发展。
笔者在教学时，就会关注教学评价的分层。如，处在有潜力层次的学生由于学习水平较低，促使他们的学习自信心不足，甚至因为不自信而出现放弃进行知识学习的现象，促使他们的数学学习水平更低。因此，笔者在对有潜力层次的学生进行评价时，主要是实施鼓励式的教学评价，促使他们接受到笔者的鼓励，在笔者评价的引导下，对自己更具有自信心，从而更积极地学习知识，为提升他们的数学水平奠定良好的基础。对处在中等层次和优等层次的学生，笔者则主要是实施激励式的教学评价，促使他们能够向更高水平的学生看齐，让他们能够更用功地学习数学知识，从而使得他们的数学水平能够更上一层楼。这样，不同层次的学生所接受到的教学评价不同，因此能够在评价的引导下，更好地学习数学知识，使得教学评价能够发挥出有效的作用，让学生能够获得学习水平的有效的提升。总之，高中数学教师有必要关注评价这个环节，通过分层次的评价，使得学生获得能力的提升。
综上，对处在高中阶段的学生而言，知识的学习十分的重要，尤其是数学知识的学习，学习的好坏，将会直接性的影响他们的数学成绩。因此，高中数学教师有必要多多关注对学生的教学，多多实施分层教学策略，促使学生接受到分层次的教学，让教师的教学质量更高，学生能够获得更好地发展。
参考文献：
[1]杨鑫民.在高中数学教学中实施分层次教学的主要策略[J].数学学习与研究，2015(11).
[2]黄兵.基于分层教学理论的高中数学教学[J].南昌教育学院学报，2012(03).