邱春燕
毕节梁才学校 贵州 毕节551700
摘要：我是一个拥有十二年教学经验的“新教师”，因为自己喜欢不断的发展与创新，在这十二年中，从起初的大学电子科学与技术教师，再到高中计算机教师，再到如今的初中物理教师，可以说我遇到的学生年龄与层次是很广泛的了。随着学生层次与教学科目的转变，我始终坚守在研究教学与学生的第一线工作中。
关键词：发展与创新；备课
在十二年的教学工作中，不论是什么学科与什么层次，我所见的课堂都大多数存在着这两种形式：第一种是我非常欣赏的形式,教师上课轻松幽默、生动有趣、满怀激情,学生在课堂上积极配合、兴趣盎然、收获满满,教师与学生都在课堂上找到了自信与成功感，实现了自我提升；另一种方式是，教师勤奋认真的备课，但是讲解出来的内容差强人意，有再多的学问，可终究是道不明白、讲不清楚，而学生被动的接受学习、缺乏兴趣、表情木然、机械重复地做题,呆板的教法导致教与学双方在课堂中得不到快乐，毫无成就感与收获。所以，我在走进初中物理课堂前，认真思考，前者的课堂是怎么上出来的，面对可塑性强的初中生我该作什么样的准备。
一、创新性情感态度与价值观的培养
（一）以物理科学为前提改变学生认知，远离愚昧
在刚开始物理教学之初，我给学生重温了一下《牛郎与织女》的浪漫故事，正当学生陶醉在“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”时，物理学知识就来了，牛郎星与织女星相距14光年，如何一年一逢？他们就算是以光的速度同时奔跑，也要7年的时间才能相聚，这一来一回什么都不用做，14年才能聚一次。再道传闻言：“天狗吃月”必有灾祸，这时物理学会告诉大学，“天狗吃月”是一种自然现象，不仅月亮被“吃”，有时太阳也会被“吃”了呢，只要太阳、月亮、地球走到一到线上了，这会发生“奇观”。很多学生越听越有趣，物理学改变了学生们对自然的认知，自然就会远离愚昧无知。
（二）情感培养，关爱学生，以正能量导入课堂
初中阶段的孩子处于叛逆期，但是可塑性强，犹如一棵成长中的树苗，长歪了，我们给你扶正就可以了，本着“不抛弃、不放弃”的理想，关爱学生，培养学生成人、成才。我们不能一味的要求学生只听我们的，要鼓励学生有自我的思想，在发展个性的同时遵守共性原则。再者，这个阶段的学生，有了自己的思想，有可能与家人、朋友、同学的相处中出现了些许矛盾，我们当教师的要时刻关注学生的表情与心理变化，给学生当好倾听者，做学生的心灵导师。教师自己要是一个充满正能量的角色，才能将这种正能量传递给学生，给学生塑造出生活积极向上的态度。要教学前先教心，否则我们的教育就是“纸上谈兵”。
（三）多维度引导学生研究，激发学生潜在能力
物理是一门自然科学学科，很多的结论都来自于生活，再研究出理论，应用于其它的领域。所以在教学中，我们不是只为教而教，更重要的是引导学生发现生活乐趣，总结生活，创新生活。初中阶段的学生已具备了一定的表达、推理与归纳的能力，与生具来就有以我为中心的探索欲和好奇心。尽管他们的思想还不够成熟，但是他们也有自己独特的见解，希望得到老师的表扬，于是，教师在教学中应抓住学生这一生理、心理特点，一方面对于独辟溪径的学生想法予以表扬和肯定，同时也要从学生的这些表现中找到学生问题并予以纠正，让学生少走弯路；另一方面要创造条件和机遇，让学生发表见解、展示自己的才能与理想，充分发挥学生学习的主动性，把他们推到学习的主体地位，让学生乐于、善于表现自己。
二、专业素养过硬，创新性备课
（一）备教材、备考点、备学情、备学生
备课是教师工作中非常重要的环节，我这样的“新”教师，最怕在课堂上出一点错，不论是讲错知识点，还是没有把握住重难点，都是难以原谅的。要想备好一节课，不但要备学生情况，也要备考纲考点，为此，我在网络上找了若干名校教师上课的视频教程，还看了很多关于中学生心理特点的课程。物理学科最有趣的是有不少实验课，要想站在讲台上不出错，在备课阶段少不了多做几次实验，详细到拿实验器材的动作，面向学生摆放器材的位置，实验中有可能出现的故障分析，应急方案等。
（二）备时间、备重难点、备设问，让学生少走弯路
一节课中围绕重点和难点，采用自学、导学、探究、拓展等模式，反复强调重难点，使学生加深印象。首先，备课要预计好时间，初中学生要学习科目很多，时间非常受限，在备课的时候要充分考虑我的学科在学生总时间中的占比，使学生在我的课堂上，利用有限的时间，获得最多的知识。其次，保证重点内容重点讲，难点内容分次重复讲，以重难点为中心，辅以导学案、作业案，引导启发学生加强对重难点内容的理解。
三、建立课堂内外的联系，引导学生科技创新
全国每一年要举办中小学生创技创新这一活动，可以看出国家对科技创新的重视。物理是科学技术的基础学科，为国家培养人才是作为一个老师的责任。科技创新就是要让学生观察生活，并能运用已经学习过的知识，应用到生活中去。物理源于生活，而高于生活，它最终要走向生活，在课堂上给学生举一些切合实际的生活实例，可能会激发学生的创作灵感，还可能活跃课堂气氛，还可能把难以理解的问题变得通俗易懂。
四、多种反馈形式并驾齐驱
反馈即检测学生对一堂课的掌握程度，布置好作业以及每堂课开头的提问，都是对已经学过知识的检测。也可以让学生将感兴趣或不感兴趣的内容形式，反馈到教师这里来，双方共同促进教学的发展。五、课堂小结突出创新
课堂小结一般都是教师总结，学生洗耳恭听。可以将这种模式变为学生总结本节课你学到了什么，老师洗耳恭听，这样老师可以检测学生对本节课知识的掌握情况，对不足的地方，下节课加以描述。鼓励学生以小组探讨的模式，讲讲学懂的知识和没有学懂的知识，通过探讨的模式，完成评价。
六、作业布置得当，不买资料书，针对学生具体问题具体出发
资料书的汇编适合大众化的学生，而我们自己的学生有他自己身的特点，如果盲目使用资料书，不仅增加了学生的负担，而且还不利于对自身课堂的检测与评价。资料书一刀切，没有针对性，如果学生会的，他们单纯的做重复的内容会觉得乏味，只有本班教师才知道，本班的学生哪些掌握好了，哪些没有掌握好，做出有针对性的作业案。遇到难题时，鼓励学生在做题时采用同学间的交流讨论共同完成，在交流的过程中，能让学生彼此摩擦出思维火花，提升学生学习的积极性，开拓学生的思维能力。
七、对自己做一个好教师的要求
首先，做学习型的教师，教书没有最好，只有更好，多听别人的课，多向别人学习，不仅要向老师学习，也要向学生学习，有的学生的学习方法很发，可以学过来后向全体同学推广。其次,作好充分的教学设计,备课备学生、备教材、备考点、备环境，让每一节课都有意义。再次，要做反思型的教师，每上完一堂课多想想，能不能上得更好，有没有知识点没有讲透，怎么才能让学生更积极的参与课堂。再次，做研究型的教师，在课堂教学的细节优化上进行研究，不求形成系统的教育理念，但求有所思，有所得。坚持自己的研究方向，坚持研究这才是最重要的。最后，做快乐型的教师，在工作过程中有时也因为压力而感到烦恼，要以正能量的形式应对，做一个快乐的人但，因为人只有快乐，才能传播正能量，给学生心灵洒下温暖的种子。
参考文献：
【1】生活化理念在初中物理教学中的渗透与应用[J].娄昆山.课程教育研究.2018(02)
[2]核心素养视角下初中物理高效课堂的构建[J].马红梅.江西教育.2019(15)