黄俊
浙江省东阳市江北上卢初级中学 322100
摘要：伴随着新课改的进行，新课标给教师的教学提出了越来越高的要求，在此背景下，如何达成教学优化的进行已经成为每一个教育研究者开展教学研究的重要方向。初中数学是初中阶段学生所要学习的重要学科，其对于学生基本计算能力的发展和实际问题解决能力的提升都有着重要的意义。相应的，作为初中数学教师，在实际的教学过程中，就要能联系当前的教学情况，采用有效的教学方法进行教学，达成教学效果的有效优化。
关键词：初中数学；教学优化；教学研究
初中数学是初中阶段学生所要学习的重要学科，其在中考中也占有非常重要的地位，若教师不能在数学教学的推进过程中对学生进行有效的教学，实现学生数学知识量的提升，达成数学解题能力的发展，学生的中考成绩就有可能受到很大的影响，进而干扰到学生的未来发展。故为了保证学生可以获得有效的发展，教师在实际的教学过程中就要能结合当前的教学情形进行分析研究，尝试着找到当前教学中所存在的问题。这样一来，在后续的教学过程中，教师就可以结合当前教学的实际情况，采用有效的教学方法对教学进行调整。针对于如何实现初中数学教学的优化进行，笔者结合自身教学实际，从三个方面谈一下自己的看法，希望可以但对教师的教学优化有所启发。
一、结合教学实际，构建有效导入
教学导入是教学的起始环节，这一环节是否可以得到有效的建立，就会直接影响到后续教学的推进。所以为了达成教学的有效进行，教师在教学中就要能特别将教学导入环节的构建重视起来，并结合当前教学的实际情况，采用有效的教学方法进行教学导入的合力构建。在当前的教学中，笔者发现，有很多教师并没有使用一个有效的教学导入方法进行教学导入，其在导入环节往往会将复习导入作为教学导入开展的唯一方法，这样的教学设计就使得教学导入的过程过于单调。并且复习导入虽然可以实现对本课内容的引出，但其内容的构建就决定了教师很难利用复习的开展实现对学生学习兴趣的激发，这影响了教学导入的效果。为了改变这一点，实现有效教学导入的构建，教师在实际的教学过程中就要能结合当前教学的情况，选择更为有效的教学导入方法来进行教学设计。一般而言，在当前的教学中常见的教学导入方法有多媒体导入法、问题导入法、故事导入法、情景导入法、生活化导入法等。教师在其中要能根据教学的实际情况对导入的方法进行灵活地选择。
例如，在进行“探索勾股定理”这一课的教学时，教师就可以采用故事导入的方式来实现本课内容的导入。在其中，教师就可以为学生展示《九章算术》中关于勾股定理相关的记载，使学生领略我国古代在数学上所取得的巨大成就。
通过此过程，学生的学习兴趣就得到了调动，教师也就能趁势引出后续的教学内容。
二、有效利用工具，实现有效展示
教学展示是实现数学教学开展的重要方法之一，通过教学展示的有效进行可以将数学的抽象化知识内容有效的展现给学生，这对于数学教学的有效进行而言是非常重要的。在当前，笔者在教学研究中发现，有相当一部分教师无法有效的将多媒体教学工具利用起来实施教学展示，其更多的是利用多媒体的展现功能来方便自己的教学，并没有将多媒体赋予的生动展示作用来达成抽象内容的形象展现，这样的教学实际就使得教学的有效性受到了较大的限制。为了改变这一点，教师在实际的教学过程中就可以结合多媒体进行深入研究，通过资料检索或者听取讲座的方式来获取多媒体在教学中的有效使用方法。进而，在实际的教学过程之中，教师就可以利用多媒体教学工具的展现，达成数学抽象内容的有效展出。
例如，在进行“一次函数”这一课相关知识的教学时，为了帮助学生达成对相关函数知识内容的了解，教师就要能借助多媒体的有效展现来帮助学生对其进行了解。在其中，教师就可以借助多媒体为学生展示一次函数的图像，再联系解析式与函数图像的展现，让学生明确其中存在的对应关系。通过此过程，学生就可以实现对相关内容的有效掌握。
三、联系学生发展，构建分层作业
课后作业是学生实现所学知识有效巩固复习的有效方法，相应的，教师能否制定有效的教学作业，就直接关系到教学的有效性。在当前，新课标要求教师在教学中要能贯彻因材施教的原则，结合学生的发展现状，给学生布置合理的作业。为了贯彻这一要求，教师在实际的教学过程中就要能联系教学的实际情况，采用分层作业构建的方法来对作业的布置进行调整。所谓分层作业，顾名思义，即是按照学生的发展层次进行划分的作业。而为了实现分层作业的构建，教师在教学实际中就可以采用必做题、选做题、创新题的设置来对作业进行分层。其中必做题为所有学生都需要进行练习的基础题目，而选做题和创新题则可以让学生根据自己的情况进行灵活选择。这样一来，处于不同发展阶段的学生也就可以在学习中得到有效的提升。
综上所述，为了实现初中数学教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就要能结合教学的实际情况进行调整。在其中教师就可以从有效导入设计、有效工具运用、分层作业构建三个方面进行设计。若教师可以实现这些内容，相信教师的教学就可以达成优化。
参考文献：
[1]刘顺清.利用多媒体优化初中数学教学[J].实验教学与仪器,2017,34(04):44-45.
[2]赵卫.浅议初中数学课堂教学的优化[J].学周刊,2017(09):165-166.