栗艳丽
河南省安阳县白璧镇白璧集中心小学 455112
摘要：有效，是课堂教学的生命。在新课程改革全面推行的大背景下，小学数学的教学理念与方式较之以往也发生了较大的改变。如何优化课堂教学，使学生在有限的课堂时间内获得最大限度地发展与进步，是一个值得广大教师深思的问题。小学低年级的学生年纪小，理解能力和思维能力还有待提升，课堂组织教学的难度较中高年级大。基于此，本文就对小学低年级数学课堂教学的有效方法作以分析探讨。
关键词：小学数学；低年级；导入；信息技术；生活
小学数学作为基础教育阶段的一门重要课程，肩负着培养学生思维能力和数学素养的重任。而有效教学，指的是教师为达到既定的教学目标，运用一系列专门的方法，以便用尽可能少的时间和精力投入换取最大化的教学收益。在小学低年级数学教学中，教师一定要在准确把握低年级学生学习特点和身心发展规律的前提下，针对传统教学模式当中与之不相适应的环节进行及时调整，以进一步优化课堂结构，最大限度地激发学生的学习兴趣和潜能，使数学教学更加贴合学生的生活实际，从而实现真正意义上的有效教学。
一、采取灵活导入方式，营造宽松课堂氛围
兴趣是最好的老师，是一个人力求接触、认识、了解某种事物或参与某种活动的重要心理动机。特别是对于低年级学生而言，他们年纪尚小，活泼好动，注意力的持久性和稳定性都较差，尤其需要学习兴趣作为他们展开一切学习与探索活动的源泉和动力。因此，在小学低年级数学教学中，教师一定要在充分认识到课堂导入对激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率重要性的基础上，采取灵活多样的导入方式，以营造宽松的课堂氛围，为新课教学奠定基础。
以“克和千克”这部分内容的教学为例，在导入环节，我对学生说道：“同学们，你们爸爸妈妈的拿手菜是什么？老师最喜欢爸爸做的糖醋排骨。刚才，我从一家饭店的厨师那里得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，那么他究竟是怎样配料的呢？”之后，我利用课件出示了配料表，并让学生说一说自己从配料表中得到了哪些信息。待学生交流讨论过后，我顺势引出了新课：“实际上，生活中还有很多物体的重量是用克和千克作单位的，今天我们就来认识这两个质量单位。”如此，通过采取灵活导入方式，不仅营造了宽松、和谐的课堂氛围，而且还唤醒了学生的生活体验，激发了学生的学习兴趣。
二、善于运用信息技术，创新数学教学视角
低年级学生接受小学教育不久，尚处于学习知识的萌芽状态，思维还沉浸在童话故事的世界里。因此，在小学低年级数学课堂中，教师应善于借助信息技术这一现代化视听工具来辅助教学，用逼真、生动的画面，将数学知识转化得更具形象化和生动化，以调动学生的积极情感，促进学生的主动思考，这将有利于创新数学教学视角、优化数学教学效果。
在教学“图形的运动（一）”这部分内容时，我先是运用信息技术出示了卡通人物“小精灵”：“大家好，我是晶晶，森林就是我的家，欢迎你们！”随后，课件出示：绿油油的草地、对称的房子、蝴蝶、树叶、花朵……基于此，我向学生问道：“通过观察这些美丽的画面，你发现了什么？”有的学生说自己发现房子、蝴蝶、树叶左右两边都是一样的，还有的学生说这些图案都是对称的。这样，通过在导入环节借助信息技术再现多姿多彩的童话世界，既吸引了学生的注意力，又使学生在感受美的过程中产生了探究美的欲望。之后，在引出“对称”的概念后，我呈现给了学生一些对称的实物画面，并动态显示这些图案都是对称的，以丰富学生对对称图形的感性认识。
三、联系学生生活实际，合理组织教学内容
数学源于生活，寓于生活，用于生活，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力是数学教学的根本性任务。对此，教师应善于将数学教学与生活实际结合起来，使数学教学处处彰显生活气息，合理组织好教学内容，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能使学生切实感受到数学学习的价值所在，进而将所学知识反作用于生活，真正做到学以致用。
在教学完“数据收集整理”这部分内容后，我向学生问道：“这节课你学到了什么？生活中的哪些地方运用到了统计？”待学生自由交流过后，我让学生在课下调查本班同学最喜爱的季节，并将收集到的数据进行整理。此外，我还提出了以下问题供学生思考：1.喜欢什么季节的人数最多？喜欢什么季节的人数最少？2.如果班级要组织集体活动，选择哪个季节出去游玩最好？3.你还能提出哪些问题？如此，通过将数学学习与现实生活紧密相连，不仅调动了学生学习的积极性，而且还培养了学生的应用能力，使学生真正做到了学以致用。
总而言之，在小学低年级数学教学中，教师一定要在充分遵循学生身心发展和数学教学规律的前提下，领会教材编写意图，始终坚持以生为本的教学理念，运用行之有效的教学方法与策略，以切实提高课堂教学的质量和效率。
参考文献：
[1]胡先军.小学数学低年级教学的策略[J].学周刊,2017(27):33-34.
[2]周红梅.小学低年级数学有效教学的策略[J].福建基础教育研究,2016(09):108-109.