李瑞芳
湖南省永兴县红旗实验小学 423300
摘要：小学数学科目是小学生学习的基础。从小培养学生对数学的热情和兴趣，对学生功课的学习、今后的成长具有很多显著的优点。小学生年龄小，对外部各种事物的好奇心强烈，教师如果加以引导，可以让学生在学习过程中充满趣味性，学生学习主动性亦会增强。高效教学的课堂给激发学生学习动力提供了有效的途径，学生学习效率高，成绩自然会提升，教师教学之路也会畅通无阻。
关键词：小学数学；高效课堂；结合生活；做好预复习；课堂提问
高效课堂，顾名思义就是教师在课堂教学中采用各种多样的辅助方法，将课本上固定的知识，通过生动、形象、便于小学生理解记忆的动态化手段加以呈现，活跃课堂中的氛围，使学生在上课听讲的过程中不感到枯燥乏味，而是积极参与其中，理解吸收课堂内容。构建高效的课堂环境，学生学习积极性得到提升，学习负担得以减轻。本文作者根据自身多年的教学经验，对在小学数学的课堂中构建高效课堂进行了探讨，希望对广大师生有所启迪。
一、结合生活辅助理解
生活中发生的大大小小的现象小学生都会观察到，这可以用到教师的课堂教学之中。教师为了构建高效率的课堂环境，就不能忽视将生活实际和课本知识结合起来的方法。这种方法使课本上的内容，在实际生活当中“活”了起来，学生对所学容易理解会更加深刻，也会模仿课堂上所学，将其他知识和生活结合，大大提高知识学习能力。
例如，在教授“生活与百分数”一节时，我在讲课之前提问学生“你们在平常生活中，遇到过什么样的百分数呢？”学生根据我的问题，注意力集中到课堂上来，思考自己看到的百分数。有的学生举手回答：“我在和妈妈逛商场的时候，看到里面有折扣活动，比如说8折就是百分之八十。”；有的学生回答“银行中存款、贷款的利息都是用百分数进行计算的。”学生自己根据生活经验，了解了百分数在实际生活中的用途，随后，我讲述了百分数是你们学习过程中的一个重要内容。百分数是数字加百分号组成的，可以化成小数，也可以化成分数，大家在进行计算的时候，要注意这些运算方法的使用。另外，当你们学习其他知识的时候，也要注意和生活中的现象结合理解，这样会记忆得更加深刻，考试的时候也会自由地运用。学生掌握这种方法，对学习的提高不无好处。
二、做好预习复习工作
学习知识需要合理而且正确的学习方法，要想让学生进行高效的学习活动，就要培养学生良好的学习方法。预习复习作为一种科学合理的学习方式，应该在学生之中加以宣传和引导。通过预习新知识，复习旧知识，学生对知识融会贯通，加强理解，这样在课堂之中学习知识就会得心应手，变得更加轻松。
例如，在讲授“数与代数”一节时，我让学生在课前提前复习我们学过的关于数字的运算、应用、数与数之间的关系等知识点，然后根据课本内容预习本节课要讲述的内容。在课堂上，我把这一节分成“数的认识”、“数的运算”、“式子与方程”、“比和比例”这四部分分别进行回顾和讲解。本节课知识涉及范围宽广，如果学生对这些知识的掌握不深刻，没有在脑海中形成知识体系，那在听课的时候就会异常吃力，在课堂上失去学习的兴趣。这就是我为什么要学生课前进行预复习的主要原因，经过课前的准备，学生带着熟悉的知识在课堂上有一次地巩固，学习到的知识会深深扎根在脑海中，然后通过适当的习题训练，便能做到很好的掌握。因此，做好预复习工作是学习活动中的重要一环，教师和学生都应该加以重视，并且不断实践。
三、课堂提问加深印象
单纯地讲解书本知识，学生容易感到枯燥无趣，渐渐地在课堂上分散注意力，出现走神、瞌睡等现象，这使构建高效学习课堂困难重重。教师在讲授过程中，应该适当地通过课堂提问地方式，让学生分散的精力回到课堂上面，以对所讲解的知识加深理解和记忆。学生学习精力集中，学习效率亦得到会提升。
例如，在讲解“负数”一节时，小学生之前没有接触过这个概念，感觉学习起来困难，其实教师通过适当的引导激发学生兴趣，就能让学生学习有充足的动力。在课堂当中，我通过天气预报报道温度的例子，讲述了“负数”的概念，让学生对此有了形象化的概念。然后，我在黑板上写出了几个数字，并且提问学生“这些数中，有哪些是负数呢？”学生举手回答，随后，我告诉学生，判断一个数是不是负数的一个最简便的方法就是——看这个数前有没有负号。有负号的数就是负数，没有负号的数，就是正数。这时，我又提问学生“如果一个数字前没有负号，那这个数字是正数吗？”学生不假思索回答“是正数”。“错。”我告诉学生：“你们都忽略了“0”这个数字。她就像正数和负数的分界线，所以说，“0”既不是正数，也不是负数，这个是一个考点！”这样的提问方式，学生都能够投入到课堂中来。
总的来说，构建小学数学高效课堂对学生的学习有极大的帮助。课堂是学生学习的黄金时间，教师可以根据自身教学开展情况合理地通过结合生活实际、培养学生预复习意识、增加课堂提问等方式来增强学生在学习过程中的趣味性、生动性，学生的学习动力被激发，效率自然会不断攀升，对学生成长具有良好作用。
参考文献：
[1]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智,2013(13)
[2]张淑芳.小学数学高效课堂的创造策略[J].数学学习与研究,2012(22)