李永刚
吉林省四平市梨树县胜利乡中心小学校
摘要：伴随着新课程的改革和推进，趣味性教学在小学数学课堂上的有效策略逐渐变成了社会上的研究热点。笔者在本文结合自身的实践教学经验主要从“运用趣味性教学语言，激发学生学习兴趣”、“组织趣味性数学游戏，加深学生理解程度”以及“借助趣味性教学视频，培养学生探究精神”这三个方面，详细阐释了小学数学教师如何对学生实施有效的趣味性教学。
关键词：小学数学；趣味性教学；有效策略
小学是学生快速成长的一个关键阶段，同时也是他们有着强烈好奇心的一个时期。而小学数学这门学科对学生的逻辑和思维有着较高的要求，而小学阶段的学生本身并没有很好的逻辑性，这也就导致了学生在学习这门学科的时候，往往会产生出头痛不已的学习感受。因此，小学数学教师在实际的教学过程中利用学生强烈好奇心这一特点，对学生开展趣味性教学，以此充分激发出学生对小学数学这门学科的学习兴趣以及学习动机。
一、运用趣味性教学语言，激发学生学习兴趣
相对来说传统单调的教学语言，处在小学阶段的学生更喜欢通过趣味性的教学语言来学习小学数学这门学科。因此，小学数学教师在实际的教学过程中可以运用趣味性教学语言，将数学教材上的知识点以一种更加有趣的形式展示在学生的眼前，以此有效提升学生的数学学习体验。这不仅可以合理地调动出学生对小学数学这门学科的学习兴趣以及学习热情，而且还可以很好地增添数学课堂的趣味性，从而有效促进学生的小学数学学习效率能够得到不同程度上的提高。
比如，在学习“认识时间”的时候，首先，教师可以对学生说：“同学们，相信大家在走路的时候可以听到自己的脚步声，那么，你们有没有听到过时间向我们走来的脚步声呢？”用这种趣味性的教学语言来促使学生对其开展激烈的讨论。其次，教师可以接着对学生说：“想要听到时间向我们走来的脚步声，我们第一步就是要学会认识时间，这也就是我们本节课要学习的主要内容。”最后，教师就可以带领学生逐步的认识时间，并且使他们可以更加熟练且正确的读出几时几分。所以，小学数学教师通过运用趣味性教学语言来带领学生认识时间，以此促使学生能够保持一种高度集中的状态来学习数学知识。
二、组织趣味性数学游戏，加深学生理解程度
小学数学这门学科所涉及到的很多知识点都是虚无缥缈的，学生在理解的时候很难深度其中的含义。
因此，小学数学教师在实际的教学过程中可以借助趣味性数学游戏，让那些虚无缥缈的数学知识变得更加具体，使学生可以在参与数学趣味性游戏的过程中收获到更多的数学知识。教师可以是组织学生以小组形式参与活动，或者是学生独立参与到数学游戏中。这不仅可以有效加深对数学知识的理解程度，而且还可以大大提升学生的数学课堂参与程度，从而有效促进学生的数学学习主动性有所提升。
比如，在学习“克和千克”的时候，首先，教师可以组织学生一起参与称量物品真实重量的游戏，并且提前为学生准备一个称以及一些要让学生称量的物品，包括洗衣粉、苹果等等。其次，教师可以对学生说：“同学们，你们估量一下我手上的苹果大概有多重？它的重量单位是克呢？还是千克呢？”这时候，学生就会进行猜测：“它的重量单位是克。”最后，教师可以接着对学生说：“现在我们一起用称来称量这个苹果的重量，验证你们的猜想是否正确。”以此让学生通过亲手测量苹果的重量来确定它的单位，进一步加深学生的理解程度。
三、借助趣味性教学视频，培养学生探究精神
小学数学这门学科最主要的教学目的还是学生可以充分掌握更多的数学知识，但是不能要求学生采用死记硬背的学习方式，否则，对学生的数学成长是非常不利的。因此，小学数学教师在实际的教学过程中可以借助趣味性教学视频，让学生可以通过观看趣味性数学视频探究并且掌握到更多的数学知识。这不仅可以大力培养学生探究数学知识的精神和强烈意识，而且还可以有效改善学生学习小学数学的方式，从而有效促进学生的数学学习积极性有所提升。
比如，在学习“分数的初步认识”的时候，首先，教师可以用多媒体设施为学生播放狐狸分奶酪的动画视频，以此来引入本节课的学习内容。其次，教师就可以提问学生：“同学们，你们觉得这个动画中，狐狸在分的时候有做到平均分吗？”接着学生回忆说：“没有做到平均分。”最后，教师就可以接着对学生说：“我们本节课要学习的第一个内容就是——平均分。”所以，小学数学教师通过为学生播放趣味性的动画视频，并且以这个动画视频作为载体来引入本节课的内容，以此促进学生能够更加积极投入到数学的学习中。
综上所述，小学数学教师在实际的教学过程中可以通过采用多样化的教学手段来开展趣味性教学，使数学课堂上的学习气氛变得更加生动、更加愉悦、更加轻松。这不仅有利于学生养成积极且主动的数学学习习惯，而且还可以大力培养学生对小学数学的探究精神，从而有效促进学生能够深刻体会到小学数学这门学科的独特魅力。
参考文献：
[1]王婕. 谈谈趣味性教学在小学数学课堂中的运用[N]. 衡阳日报,2017-11-25(003).
[2]黄玲萍.浅谈小学数学趣味性教学策略[J].黑龙江科技信息,2017(01):109.