裴忠伟
山东省枣庄市市中区银井小学277100
摘要：应用题是学生在学习数学的过程当中一种常见的题型，通过将数学知识点引入具体的题型当中，以不同的思维路径来对知识进行多元化的应用，其目的是为了锻炼学生的数学思维，让学生在应用知识的过程中得到数学能力的强化。但是在传统教学当中，教师以应用题为形式进行教学，其教学目的在于提升学生的应试技巧和能力，没有真正的发挥应用题教学的价值，本文将以此为话题，浅谈小学数学应用题的教学策略。
关键词：小学数学；应用题教学；策略分析
随着新课程的改革和发展，近年来我国的教学在不断的进步和提升，教师尝试以不同的教学方法来优化教学过程，提升教学质量，强化教学表现力，促进学生的能力提升和进步。在这个过程中，小学应用题的教学有着重要的作用。应用题教学可以让学生在学习过程中综合化的运用知识，对培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力有着积极的帮助，同时也为学生进入初中学习数学知识起到了铺垫作用，本文将就应用题教学做出几点策略探讨，供广大教师参考。
一、注重数学应用题与实际生活相联系
在应用题教学当中，学生的知识应用能力和实践能够得到提升，解决问题的喜悦感能够有效的强化学生的自主学习欲望。为了能够强化学生的这种学习积极性，教师可以通过生活化角度的应用题来降低问题难度，通过生活化角度来渗透知识点。除了正向解题外，教师还可以以“自主编题”的形式，让学生应用知识点结合生活中的一些实际问题来设计应用题，然后在课堂上以小组互换题目的形式来提升彼此的解题能力，这种生活化角度的正向、逆向应用题教学，能够锻炼学生的逻辑思维，对学生学习自信心的强化有着极大的帮助，学生通过两种途径去了解应用题的本质，不仅能够加深对于知识的理解，还有助于学生更加深刻的记忆类型题的题目结构，在解题的过程中通过特殊问题的一般转化提炼出一套泛型的解题思路，这对学生的数学能力提升有着积极的帮助。
例如在学习分数除法的过程中，教师在讲解完课本上的例题后，可以与学生讨论生活中运用到分数除法的场景，然后让学生通过这些生活场景的实例，来编排一些与教学内容有关的相关题目，然后以小组合作探究的形式在班级当中展开“你出题、我作答”的游戏活动，在这种教学活动当中，学生思维间的相互碰撞有助于学生之间取长补短优势互补，讨论过程中因学生个体差异表述出来的不同教学信息，有助于学生完善自身知识结构，对教学宏观性的提升和学生能力的强化有着积极的帮助。
二、注重课堂上的练习和巩固
针对现阶段小学数学教材的编排理念来分析，教材当中给出的例题和针对性习题较少，并且教材当中提供的练习题解题思路大多都与例题完全相同，在这种“换汤不换药”的题型讲解中，学生对知识的认识会变得片面，不能够通过多元化的解题路径提升对于知识点的理解。教师需要在教学当中适度的拓展教学内容，通过一题多解的形式来优化学生的学习过程，以丰富的教学资源开拓学生学习视野，提升学生的数学能力。
教师可以通过互联网+平台来搜索一些相关的应用题资源，以阶段性教学当中的知识点为核心，扩充教学内容，增加知识运用的方法讲授，让学生在不同的解题思维当中提升对于知识的认识，以不同的角度讲解知识，能够开拓学生的学习视野，深化学生的学习思维。学生在这种多元化的解题设计当中，创新能力和创新思维能够得到激发，有助于学生个性化发展，对学生的数学能力提升和教学效果强化都有着积极的帮助。
三、借助多媒体技术辅助教学
在小学应用题讲解过程中，教学一般分为四个步骤，“审题——分析——运算——解题”，想要学生灵活的处理每个环节，教师需要以直观的教学手段来降低教学难度，深化学生的学习记忆，进而提升教学效果。多媒体技术是信息技术发展下衍生的一种新型教学手段，通过整合教学资源来直观展示知识点，能够大大降低学生的理解难度，将抽象化的知识体系具象化的呈现在多媒体演示板上，以“声、画、境”三位一体的教学环境营造提升教学表现力，增加教学趣味的同时，对学生学习积极性的激发有着积极的帮助。
例如在学习“可能性”这个知识点当中，教师可以通过多媒体来以不同的试验样本分析试验次数对可能性的影响，然后利用一些相关的应用题，把该节知识点当中典型的题型进行讲解，并且通过多媒体梳理知识结构，制作分析推理构造图，加深学生对于知识的理解。教师在教学当中，还可以把教学内容进行记录，在课后以微课的形式传送给学生，让学生在课后可以通过教师编排的有针对性的微课来提升自身的应用题解题能力，强化学生自主学习有效性，进而促进教学效果的提升，为学生的能力成长打下坚实的基础。
结束语：
综上所述，在小学应用题教学当中，教师想要提升教学有效性，需以多元化的教学手段丰富教学内容，提升课堂表现力，进而激发学生的兴趣，强化其学习效率，促进教学效果的提升，为学生的能力发展提供有效的保障。
参考文献：
[1]甘巧霞.谈小学数学应用题的教学策略[J].科学咨询,2020,(23):165.
[2]孟春林.谈谈小学数学应用题的教学策略[J].魅力中国,2019,(51):100.