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如何用数学文化充实小学数学课堂

发表时间：2020/11/20 来源：《教育研究》2020年第8期作者：贺莉丽

[导读] 随着新课改的不断深入推进，小学数学教学也与时俱进，逐步打破功利化的应试教育模式。

甘肃省庆阳市西峰区向阳小学贺莉丽 745000

摘要：随着新课改的不断深入推进，小学数学教学也与时俱进，逐步打破功利化的应试教育模式。小学数学的教学目的也从一味的传授理论知识与解题技巧，转变至培养学生的数学综合能力，以全面提升学生素养。因此数学文化已经逐步渗透进小学数学课堂教学之中，让学生在潜移默化中感受文化的熏陶，领会数学文化的社会价值。本文从数学文化对于小学数学教学的价值出发，综合分析，针对性地提出了以数学文化充实小学数学课堂的可行策略。
关键词：数学文化；充实；小学数学课堂；策略
        传统的小学数学课堂局限于理论知识，而缺乏数学思想与精神,无法让学生感受数学的历史文化与独特魅力。从而使得小学数学课堂单薄枯燥，学生缺乏求知欲与学习动力.由此可见，数学文化对于小学数学教学的重要性。
        1.数学文化对于小学数学教学的价值
        1.1有助学生理解数学本质，培养数学修养
        追根溯源，数学是一种理性化的思维方式。小学数学教学作为启蒙教育,要让学生充分感知数学的本质特征，而非一味施行知识化的填鸭式教育。以数学文化充实课堂教学,传授数学思想、数学精神与数学学科的历史文化，深化学生对数学学科的认知。在文化熏陶中，探寻数学知识的源泉，从多角度多方位地思考问题、解决问题，进而全面提升学生的数学综合素养。
        1.2有助打造高质高效课堂，培养学生创新思维
        数学文化博大精深、流派纷呈，将数学文化深入渗透于课堂教学之中，能为传统单调乏味的小学数学课堂注入新的活力。通过数学文化的传授，使学生在各有千秋的数学文化形态中，感受数学独特的美学，进而激发学生的求知欲与课堂专注力，有效提高小学数学课堂教学的质量与效率。与此同时，数学文化中多元化的思想与观点能冲破模板化教学对学生思想的禁锢，充分发散学生的数学思维,让学生在独立思考中循序渐进地培养创新精神。
       2.以数学文化充实小学数学课堂的可行策略
        2.1将理论知识与数学文化有机结合
        数学文化是前人不懈探索、反复实践而沉淀下来的文化精华，每一个数学概念、数学公式和数学定理中都蕴含着深厚的历史文化。在小学数学课堂教学中，教师在传授理论知识的同时,还可以辅之以相应的数学文化讲解，让学生更全面、更深入的感知数学知识。

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        例如在讲授《圆》这一章节时，教师可以先通过介绍祖冲之计算圆周率的数学历史，再抛砖引玉，向学生传授圆周率的概念及运用。这既能加深学生对于圆周率知识点的记忆，还能培养学生对传统的文化认同感。又例如在人教版小学数学五年级下册《分数的产生》一课的教学过程中，教师可以根据课文内容补充课外知识，向学生详细的介绍文明古国古埃及、古印度、阿拉伯对分数与分数线的运用，并通过与现行分数的比较，来分析分数的发展。通过介绍不同文明下的数学文化与数学文化的发展进程，让学生感受数学的异彩纷呈，培养学生多样化的数学思维与创新精神。
        2.2将数学文化与社会相联系
        在我国应试教育大背景下，传统的数学教学理论化、知识化，与现实生活和社会文化相脱节。这便使得学生无法感受数学的人文价值与实用价值，进而对数学兴致缺缺，产生抵触心理。因此小学数学教师在课堂教学的过程中，要从学生的生活实际、社会阅历与实际学习情况出发，将数学文化与社会相联系，设置贴合学生生活的教学活动与策略。
        例如在人教版小学数学五年级下册《长方体与正方体的认识》一课的教学过程中，教师可以指导学生观察生活中的事物，并列出由长方体与正方体构成的物体。师生一同分析这些物体的共同之处,最后教师进行梳理整合，总结提出长方体与正方体的定义。通过简单的活动，让学生在独立思考与观察实践中探求数学知识。这不仅仅有利于学生深入掌握知识点，还让学生感受到数学在生活中的广泛运用。进而让学生感受数学文化的意义与价值，培养学生的求知欲与学习主动性。
        2.3开展情景教学，融入数学文化
        由于小学生的想象力丰富，好奇心强，因此教师在小学数学课堂教学中可以充分运用情景教学。在情景教学中有机融入数学文化背景，将抽象的数学知识生动化、形象化，为学生构建无限的数学想象空间。多数的数学知识都蕴含着深厚的文化背景，教师在创设教学情景时，可以合理地设置问题，引导学生深入思考，辅之以相应的文化背景，让学生发散思维的同时，感受数学的内涵与魅力。通过良好的数学情景循循善诱，让学生走进数学世界，感受数学的魅力所在。
        结束语：
        数学绝不是枯燥乏味的学科，其蕴含的文化源远流长、缤纷多彩。要想改变学生对于数学的刻板印象，培养学生的学习兴趣，便必须打破传统的理论化填鸭式教学，将理论教学与数学文化相结合。以多元化的思想文化来对学生进行文化熏陶，锻炼创新能力。从最本质的角度将数学的教育价值与人文价值有机融合，并最大化发挥。
参考文献：
［1］辛三龙.浅析如何用数学文化充实小学数学课堂［J］课程教育研究，2020（13）
［2］刘仁宗.人教版小学数学教材中数学文化［J］教育探究，2018
［3］于友.浅谈如何用数学文化充实小学数学课堂［J］新课程（综合版），2019，（10）