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新时期如何优化小学英语教学

发表时间：2020/11/20 来源：《教育研究》2020年第8期作者：刘巍娟

[导读] 创新教学模式是新时期优化升级小学英语教学模式及构建和谐高效英语课堂的主要途径，更对小学生英语自学探究能力及跨文化交际能力等产生重要影响。

庆云县东辛店镇小学刘巍娟

摘要：创新教学模式是新时期优化升级小学英语教学模式及构建和谐高效英语课堂的主要途径，更对小学生英语自学探究能力及跨文化交际能力等产生重要影响。本文简要分析新时期优化小学英语教学模式与课程体系的必要性，提出一些具体可行的优化策略来提高其教学水平。
关键词：新时期；小学英语；教学；优化；策略
        传统小学英语教学目标的设定及方法内容的选择都具有较强的应试教育色彩,虽然能让小学生在较短的时间内背诵记忆大量的英语单词语法，但是却造成了小学生英语思维的固化及自学能力的下降，因此，老师应从教学理念、方法内容及评价分析等多种层面来实现小学生英语知识及实践能力的持久提升。
        一、丰富教学内容
        以往老师会根据小学英语教学大纲及考试纲要从现有英语教材中筛选出其认为具有学习必要的英语知识，并对其进行重点讲解，虽然这有效的提高了英语教学内容的具体针对性，帮助小学生在英语笔试测试中取得优异成绩，但是却也导致了教学内容的局限及小学生英语思维的僵硬，增加了小学生完善自身英语知识体系的难度。老师可以通过专门的英语学习平台软件、辅导资料等途径来获取更多小学生感兴趣或需要的英语知识，提高英语教学内容的拓展延伸性与丰富多样性。另外，老师还应打破英语与其他学科之间的壁垒,鼓励小学生阅读自然科学、人文历史等领域的英语文章作品，这在延伸小学生英语知识面的基础上，也有助于满足小学生英语个性化及全面化发展诉求。
        二、创新课堂教学方法
        1、巧用游戏教学法。游戏教学法顾名思义就是将各种游戏与英语知识进行融合创新,通过完成一个个英语小游戏来帮助小学生掌握英语知识，锻炼小学生英语思维能力及实践运用能力。常用的英语小游戏有单词接龙、猜歌词、猜单词等等，具有简单易操作、趣味灵活等特点，同时，游戏教学法也有效的提高了英语课堂教学氛围的活跃性及教学水平。
        2、巧用角色模拟教学法。角色模拟教学法就是让小学生扮演英语故事中的人物，模仿人物说话的语气,揣摩人物性格及心理特点，在提高小学生英语口语表达能力的同时，也实现了小学生英语情感互动，强化了小学生英语语感及文化意识。老师既可以先让小学生详细阅读英语教材上的文章，了解故事概况及文章中出现的经典语句短语，掌握英语单词的读音及运用技巧，主动运用这些单词语法及经典语句来进行角色对话。另外，老师也可以创设生活情境，让小学生模仿现实生活中不同的人物角色，给予小学生不同的英语体验，提高小学生对医生、老师等不同职业的理解，为提高小学生英语综合能力奠定了基础。

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        3、巧用多媒体教学法。老师既可以用多媒体教学设备来播放与教学内容相关的视频、音频及PPT,也可以利用校内英语线上平台来组织开展英语线上教学活动，通过微信、钉钉等即时交流软件来组织开展英语远程教学活动，同时，老师也可以鼓励小学生利用微信公众号、学习软件等方式来提高小学生英语自学能力。例如，在学习“Christmas”相关知识时，老师可以先用多媒体教学设备来播放歌曲“Christmas”，让小学生在学唱歌曲的过程中掌握Christmas相关的单词，在提高小学生英语语感的同时，也激发了小学生英语学习兴趣与欲望[1]。
        4、巧用问题教学法。老师既可以根据英语教材编排特点及小学生英语水平等来设计3个左右的问题，通过课堂提问的方式来提高小学生英语思维的活跃性。老师应准确把握课堂提问契机，根据教学节奏及小学生英语课堂学习状态等来调整问题内容及提问方式，从而获得更加的课堂提问效果。同时，老师还应给予小学生充足的时间进行课堂自由提问，鼓励小学生提出其课堂上不理解或不懂的知识点,让小学生以小组为单位进行问题讨论分析，随后利用小组总结及老师点评分析等途径来帮助小学生获得问题答案，有效提高了师生及生生互动交流效果，有效提高课堂教学质量[2]。
        三、创新课后作业布置模式
        以往老师会布置大量单词语句抄写及习题解答等类型的课后作业，课后作业类型的单一及作业量的增加占用了小学生大量的课余时间，很容易引起小学生对英语学习的厌倦或抵触情绪,无法达到预期的课后复习巩固目标，因此，老师应适当布置一些开放探究性较强的课后作业，比如，让小学生用用于来描述其一天的生活学习，也可以让小学生对文章内容进行改编或续写是，更可以让小学生以小组为单位来编排英语舞台剧等等，有效的提高英语课后作业的灵活有效性。最后，老师还应传授小学生更多英语自学方法与技巧，鼓励小学生利用课余时间来进行英语知识的自我检测与筛查，从而提高了小学生英语课后学习能力与效果[3]。
        结语
        老师应充分认识到优化教学模式对实现英语教学目标的重要意义，通过补充教学内容、创新课堂教学环节及转变课后作业布置方式等途径来提高小学英语课堂教学水平，培养小学生英语学习兴趣，为实现小学生英语综合能力及小学英语教学水平的共同提升奠定了基础。
参考文献：
[1]薛澜.巧用分层教学,优化小学英语课堂教学[J]. 新课程(教研版), 2020, 000(004):134-135.
[2]成娟.新时期小学英语教学模式的创新优化策略探讨[J]. 中国校外教育, 2017, 603(20):72-72.
[3]陈彬.新时期如何优化小学英语教学[J]. 软件:教学, 2015, 000(011):15-15.