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探讨如何利用情景教学法提升高中英语教学水平

发表时间：2020/11/20 来源：《教育研究》2020年第8期作者：魏琳

[导读] 当前我国的素质教育在教育改革不断深化的背景下得到了快速发展，许多以往的传统教学方式已无法将国内社会发展的需求满足，由此产生的诸多新型教育思想和创新教学模式获得了师生们的喜爱。

新疆生产建设兵团第十一师第四中学魏琳

摘要：当前我国的素质教育在教育改革不断深化的背景下得到了快速发展，许多以往的传统教学方式已无法将国内社会发展的需求满足，由此产生的诸多新型教育思想和创新教学模式获得了师生们的喜爱。其中较为优秀的情景教学法能够借助形象生动的情景使学生们的学习兴趣得以激发并主动参与到情感体验中，从而获取良好的学习体会。
关键词：探讨；利用；情景教学法；提升；高中英语教学水平
        情景教学模式往往为了激发学生的创新精神和主体意识，对简明的教学内容和简化的教学过程更加强调。在高中英语教学中使用该教学方法可实现学生和英语的零距离接触,使他们对学习英语的趣味性产生更深刻的感受。情景教学法可帮助学生在简单的情境中深刻理解英语句式结构，有利于教学目标的顺利开展，因此本文针对高中英语应用情景教学法提升教学水平的措施进行探究。
        一.高中学生英语学习现状
        当前国内大多数地区实行高中文理分科制度，高二学生需要对修学文科和理科自行选择，但英语科目是文理科学生均要学习的.拥有较强综合应用性的文综和理综知识使学生们投入大量的学习时间而缩短英语的学习时间，即使高中生在初中阶段将英语基础夯实但高中英语知识更加复杂，多样化的句式结构和复杂的知识要求学生们必须端正学习态度并及时转化学习思维。课堂上一味的灌输式教学方法没有给学生提出自己疑问的机会，学生们只能一味的复制教师的讲授，时间一长枯燥乏味的课堂教学氛围很容易降低教学质量。
        二.情景教学法在高中英语教学中的应用
        1.营造视听情景丰富学生内心体验
        为了使学生们对高中英语知识学习的内心体验得以丰富，高中英语教师可针对他们的喜好将班级里现有的资源巧妙利用，从而为学生们营造出生动丰富的视听情景，通过刺激学生们的视觉和听觉使学习英语的氛围得以活跃并增加情景教学的趣味性，同时也可让学生更加深刻的体会到英语的学习乐趣.因此英语教师应当对高中生的特点进行充分利用,将生动有趣的英文歌曲和图片适当融入至教学过程中,吸引学生们的注意力从而使他们保持专注的听课状态.例如学习人教版高中英语《 Body language》一课时,英语教师可先为学生们播放《Body language》的歌曲，通过刺激学生们的听觉消除他们对英语知识学习的紧张情绪，使他们对口音纯正的英文产生较深刻的感受。然后英语教师以合理的方式引导学生们将该歌曲的大体意思进行简述［1］，这样可以让学生们感受到学习英语的乐趣并对他们听歌翻译的能力进行锻炼.英语视听情景的教学帮助学生们掌握英语知识的同时有效激发了他们对英语学习的兴趣。

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        2.创设问题情景激发学生的学习兴趣
        为了帮助高中生养成独立仔细思考的习惯需要激发他们的活跃思维，英语教师创设问题情景可使学生们在学习英语的过程中不断提出问题并思考如何解决［2］。高中英语教师可将学习主动权交给已拥有一定英语基础的高中生,让他们产生更多学习英语的欲望,同时能够切合自身的需求将问题提出,这样才可学有所获.学生们不会像以往那样被动的学习,因为有了详细明确的任务目标可对自身感兴趣的活动自由选择,从而将自身的想法以喜爱的方式表达出来,通过教师的提问引导可将自身的英语知识结构构建起来.例如学习人教版《A student of African Wildlife》一课时,英语教师可先向学生们提问What animals are observed？Who is the student？待学生们回答后继续提问What Jane discovered in Paragraph 2. Sum up the achievements of jane in Paragraph 4.学生们会自由组成小组,积极思考并圈圈画画.之后教师可继续提问If you are the writer, what this will you give to the readthing？此时学生们的思维积极活跃，主人翁心理充分膨胀，能够给出五花八门的答案，学生们借助教师的问题获得了思考的动力和方向，最大程度的激发了他们的学习兴趣。
        3.开展多样化课堂活动提高语言运用能力
        高中英语学习不仅仅是学习教材上的英语知识，更要求高中生会写、背、表达，对此高中英语教师可在课堂中引入多样化的活动如进行角色扮演，通过设置难度层次不同的情景让他们选择教材上喜爱的人物角色大胆演绎和创新，同时进行实践的口语对话。例如学习人教版《 Life in the future》一课时，教师可引导学生们大胆设想自己的未来，多角度的模拟自己的未来生活，通过角色扮演学生们能够更加准确的把握一般将来时will+动词原形的表达方式。学生们在这种自己既感兴趣又熟悉的话题角色扮演中可使自己的英语运用能力有效提高。
        结语
        综上所述，高中英语教学中应用情景教学方法能够有效的结合教材内容将各种情景创设出来，从而切实帮助学生们将英语学习水平提高。该方法可转化抽象的教学内容为实体，借助图片、视频等方式进行表述，帮助学生们对相关英语知识点更加直观的了解，这样才可有效激发学生们对英语学习的兴趣，提升学习效率的同时获取良好的教学效果。
参考文献
[1]张俊峰.高中英语教学中情景教学法的应用方式分析[J].科学咨询（教育科研）,2020(07):233.
[2]张培莹. 情景教学法在高中英语词汇教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2018.