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游戏化教学在学前教育中的应用

发表时间：2020/11/20 来源：《教育研究》2020年第8期作者：杨玉琴

[导读] 近年来，学前教育发生了很大的变化，游戏教学作为一种新的教育概念出现在公众视野，并被越来越多的幼儿教师所接受。

德江县泉口镇幼儿园杨玉琴

摘要：近年来，学前教育发生了很大的变化，游戏教学作为一种新的教育概念出现在公众视野，并被越来越多的幼儿教师所接受。主要是因为游戏化教学适合学龄前幼儿使用，符合幼儿心理特征，教师使用游戏化教学方法不仅能够帮助幼儿快速接受知识，也使幼儿在学习的同时能够感受到快乐。本文分析了游戏教学在学前幼儿教育中的应用，并提出关于使用游戏化教学的建议。
关键词：学前教育；游戏教学；教育理念
        在学前教育中运用游戏教学不仅可以挖掘幼儿学习潜力，还可以发展他们的兴趣，培养良好的生活习惯。分析发现，游戏教学符合新课程改革标准的指导思想，发挥了积极的建设性作用。通过研究学前教育中游戏化教学的实施，进一步验证了游戏教学在学前教育中有积极正向的作用，因此教师应在学前教育中采取有效和灵活的方法引进游戏教学。
        1.学前教育游戏化教学的问题所在
        1.1无法充分使用游戏化教学
        游戏教学与传统教学大不相同，但是经过调查之后发现，很多幼儿园还没有运用游戏化教学。大多数幼儿园认为，帮助幼儿进入小学的最好办法是提前传授知识，然而他们往往没能认清幼儿和小学生之间的区别。尽管双方年龄差距很小，但在观念、性格和智力方面仍然存在着巨大的差异。此外，有一部分教师虽然愿意在教学当中使用游戏，但由于幼儿情绪不稳定以及定力不足，往往出现游戏被迫终止的情况。
        1.2游戏形式少
        一些幼儿园的幼师年纪较轻思想先进，明白游戏化教学能使教育工作更轻松，但幼儿园缺少游戏设施，导致大多数游戏都不能实行，这也是大部分幼儿园游戏形式少的原因之一。所以幼师只能继续使用那些条件限制少的游戏。比如：老狼老狼几点了，红灯绿灯等等一些传统游戏，而这些游戏并没有增强幼儿的动机学习，由此可见比起许多设备齐全的幼儿园，教师创新能力不足。此外，很多教师不愿意根据幼儿的实际情况进行创新，没有将游戏和教育结合起来，对学前教育中的游戏教学有很大影响。
        2.学前教育充分利用游戏化教学的对策
        2.1重视幼儿个体差异
        游戏化教学能够帮助教师更好地完成教学目标，同时让儿童实现自身价值。在学前教育中使用游戏化教学，需要教师考虑到幼儿的个体差异，不同的儿童在成长环境、兴趣、智力因素、认知水平等方面存在较大差异，为了能使幼儿个性有更大的发展空间，因此幼儿教师需要根据实际情况来使用不同的游戏。
        每个幼儿都是一个个体，性格不同才是正确的，教师不能为了省力而要求每个幼儿都按照自己预期行事，所以在游戏教学中，教师一定要尊重每个幼儿的个性。

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其次，教师要给予孩子更多的关爱和关怀，使孩子能够迅速适应这种教学环境和方法，增强自己的体验和感悟。例如在实际教学中，教师可以根据男生与女生的个性差异，来设计游戏活动，使用游戏化教学方法不仅能够帮助幼儿快速接受知识,也使幼儿在学习的同时能够感受到快乐。
        2.2自主研发教学游戏
        首先，开展游戏教学与研究活动。此类活动有助于教师结合教学实际编写游戏内容，提高课堂游戏教学的有效性。游戏教学不易为教师所吸收，因此在课堂实施中会出现问题。如果没有相应的解决方案，游戏教学则是低效的、不完整的，不仅不能促进教师的专业发展，还会阻碍学生思维的发展。但通过教师之间的教学合作，教师可以丰富自己的教学经验，促进学生认知结构的改善，培养学生的科学探究精神，给学生创造有趣的、创新的课堂环境。
        其次，结合猜想研发教学游戏。学生可以猜测游戏所包含的问题，不同的猜测会得出不同的答案。游戏的关键在于培养学生的素养和学习意识，鼓励学生构建自己的知识体系，因此要打破规则的分类系统，让学生在课堂上积极参与思考的过程，体验解决问题的过程，并使游戏教学更生动、有吸引力，同时更好完成幼小衔接任务。
        2.3灵活运用“节拍式手语”，优化游戏课堂管理
        节拍式手语是指教师使用特定的手势来集中学生的注意力，配合命令，传达信息。由于幼儿注意力不稳定，自控能力差，注意力是课堂教学的保障。节拍式手语在数学课堂中的灵活运用对教师有很大的帮助。小学生在课堂上只听“三分钟热度”，当学生出现混乱时，经常可以听到老师在课堂上使用“注意听讲”、“回到座位上”等命令式语句，效果往往不是很理想。
        那么老师不妨用手势纠正纪律，如手掌再拍三次，然后‘嘘’一声，然后做一个安静的听手势，或做一个手势和学生一起拍，并向学生传达指令：“一、二、三，快让我们继续聆听心灵的律动”，使课堂快速进入平静状态。
        结束语
        总而言之，将游戏教学融入幼儿园学前教育中，可以通过这种教学方法增加课堂气氛，激发幼儿对学习的积极性。游戏教学符合新课程改革标准的指导思想，发挥了积极的建设性作用。通过游戏教学也能培养幼儿的思维能力，让幼儿全方面都能得到良好的发展，也为幼小衔接打下基础。
参考文献：
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[2]龚圣洁.浅谈游戏化教学在学前教育中的应用策略[J].科普童话，2020(28):158.
[3]郭玉芳.游戏化教学在学前教育中的应用探究[J].幸福家庭，2020(13):56.
[4]扈建美.游戏化教学模式在学前教育中的应用原则研究[J].当代家庭教育，2019(25):37.