浅谈如何搞好班主任工作与小学美术教育教学相结合--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈如何搞好班主任工作与小学美术教育教学相结合

发表时间：2020/11/20 来源：《教育研究》2020年第8期作者：顾腾龙

[导读] 在素质教育蓬勃发展的当下，小学不仅是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观确立的重要阶段。

博兴县吕艺镇许李学区中心学校顾腾龙

摘要：在素质教育蓬勃发展的当下，小学不仅是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观确立的重要阶段。所以美术教师在任职班主任时，要改变传统的教学管理方式，结合新型理念，将班主任工作和美术教学结合起来，通过建设班风班貌，培养文明习惯；结合生活实际，发现身边之美；走访学生家庭，用心进行感化；培养创造能力，加强情感体验这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者自身小学教学管理经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。
关键词：班主任；小学美术；教育教学；结合
        美术能够塑造学生的品格，可以培养他们正确的审美情趣，还可以开发心智和潜能。若美术教师成为了班主任，那么变需要将美带到课堂当中，促使学生可以感受美、了解美，进行德智体美全面发展。
        一、建设班风班貌，培养文明习惯
        小学美术教师在担任班主任这一职位时，要从创设良好的班风与文明习惯入手，为学生搭建出适合学习的环境，秉着语言文明和行为举止得当的原则，培养出学生的文明习惯。在这种有秩序的班级管理中，学生就可以借助自己的努力来创造出美，找寻到同学之间关系的美，养成良好的品质，获取真挚的友谊，这样才能认识到自身的美，从细腻的情感中找寻到生活的乐趣。
        例如，美术教师在担任班主任时，要针对着学生的兴趣爱好，打入他们内部，进行摸底,结合着国画、剪纸、简笔画、油画和手工等美术教学方式，加强对学生的管理，引导他们将兴趣小组组建出来，进行美术比赛。教师要让学生把教师进行适当的布置，开办黑板报，板报上也要采用这些美术的绘画技巧，将一些文明用语撰写到上面，开动他们的脑筋，使学生能够展开丰富的想象，继而将教室装饰的富有韵味，能够无时无刻影响着学生的道德观念，培养良好的文明习惯。
        二、结合生活实际，发现身边之美
        小学美术班主任在开展工作时，可以从行为美、语言美、心灵美和环境美等方面入手，促使学生可以发现并了解生活中的美，加强他们创造美和鉴赏美的能力。首先教师要注意自己的穿着方式，尤其在学校中，要大方得体，只有这样才能够在学生的心目中留下和蔼、沉稳的良好印象，提升教学感染力，促使他们可以对穿衣的美产生深入认识，避免学生形成盲目崇拜名牌与不修边幅的不良习惯。另外，教师还要有着端庄的举止行为，时刻保持着直挺的身姿、优雅的言行与可亲的神态，这样才能够为学生起到良好的表率效果。除此之外，教师也要让学生去欣赏自然中的美景。
        例如，教师可以在业余时间中带领学生走到自然之中，若班级人数众多，则可以采用分批次的方式，以一学年为期限，每月带领几名学生走出校园，欣赏祖国的壮丽山河，以此在加强学生审美能力的同时也可以培养出良好的爱国情感。在欣赏的过程中，教师可以让学生拿出美术画笔，描绘、临摹这山高水长,提升他们的美术素养。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

另外，班主任要多为学生讲解一些我国先进人物的著名事迹，让他们找寻到人物自身的内在之美。另外，教师要帮助学生抵制生活和网络中的诱惑，开展相关主题班会，使学生在生活的美景中逐渐形成高尚的道德情操，加强审美体验。
        三、走访学生家庭，用心进行感化
        班主任的工作不仅仅体现在学校之内，也显现在学校之外。教师要将家访重视起来，时刻和学生的父母们保持着沟通，对那些家庭贫困或身心略有缺陷的学生要给予帮助。这类型的学生通常会有着两种特征：第一种是年龄还小未形成自卑心理，那么教师便要结合着家长，杜绝身边的攀比风气，使学生在无忧无虑的环境中生活，感受到生活的美好；第二种便是已经产生了自卑心理的学生，教师要对其加以鼓励，将贫困与身心缺陷转变成前进的动力，让他们不想其他无用的事情，将精心全部投入到学习当中。
        例如，教师可以在美术教学过程中插入一些古人崇尚古朴之美的事例，提升学生的自信心。又例如，教师在遇到班级中有偷盗问题时，便可以与学生进行密切的交流，走访他们的家庭，了解产生这种问题的原因,或单亲、或缺爱，许多学生的问题都是这两种家庭情况组成的。所以教师要用心去感化他们，使其得到教师的关心，逐渐形成遵守纪律的良好习惯，减少他们的自卑心理。
        四、培养创造能力，加强情感体验
        小学生在进行绘画时，往往会把一些事物刻画成人的样子，并赋予他们表情；或者将一个人的侧面眼睛勾画成正面的眼睛，随意安置人物的四肢，身体比例也没有章法。但正是这样的随心所欲，学生的思想才不受固定地束缚，人物可以夸张的变形，彰显出童真童趣，这样才能够用复杂的线条勾勒出简单的生活。因此美术班主任要使学生保持着这种单纯与创造性思维，并将其应用到课堂当中。另外，很多学生在美术学习中经常会以自我为中心，喜欢画一些与自己关系好的人，或心爱的玩具，爱吃的食物等。这种自我在无形中也会代入到生活当中，容易与他人激发出矛盾。因此教师要从美术的学习中改变这样的现状。例如，当学生在画与自己关系好的同学时，教师可以让他们用简单的勾勒方式将身边的同伴都加入其中，不能只局限于一两个人，以此来提高学生的美术素养，加强审美体验。
        五、结束语
        总而言之，小学班主任要将管理工作与美术教学结合起来，坚持做到以上几大方面，提高学生的学习兴趣，激发出他们的绘画热情，以此提高审美素养，养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]李海瑜.小学美术教师当班主任如何做好学生工作[J].教师教育论坛,2019,32(10):94.
[2]王文业,郑康乐,张艳红.青海高校实行高年级学生党员担任低年级助理班主任工作的实证研究——以青海师范大学为例[J].青海师范大学民族师范学院学报,2013,24(02):76-79.
[3]倪银花,黄宝柱.相信自己,我们一样可以做的很好——美术教师当好班主任的几点体会[J].科技经济市场,2014(08):170.