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历史故事在初中历史教学中的运用分析探究

发表时间：2020/11/20 来源：《教育研究》2020年第8期作者：蒙家法

[导读] 在初中历史的教学中，由于历史本身就具有故事性，所以教师在进行历史教学时不应该只注重于理论知识的灌输，应该多注重于历史故事在教学中的运用，充分显示历史学科的独特魅力，以不断提高历史课堂的教学活动的活跃性，提高课堂教学效率，促进新课改的发展。

贵州省兴义市下五屯街道办事处新屯学校蒙家法 562400

摘要：在初中历史的教学中，由于历史本身就具有故事性，所以教师在进行历史教学时不应该只注重于理论知识的灌输，应该多注重于历史故事在教学中的运用，充分显示历史学科的独特魅力，以不断提高历史课堂的教学活动的活跃性，提高课堂教学效率，促进新课改的发展。
关键词：历史故事；初中历史；教学
        随着新课改的不断发展，教学要求学生全面发展，而传统教学只注重教师对于理论的传输以及学生对于教师所教授的理论的死记硬背，初中历史学科由于本身的独特性以及跳动性，传统的历史教学已无法满足新课改的发展。教师应注重于历史故事在教学中的运用，充分利用信息技术、情境教学等方式将历史故事充分运用到历史教学中。本文就传统历史教学的现状，以及历史故事在历史教学中的运用的意义和策略展开探讨，供广大教学工作者的参考。
        1、传统历史教学的现状
        1.1教学方式单一，课堂氛围呆板
        传统的历史教学中教学方式多以理论灌输式教学为主，学生则注重对于教师灌输的历史知识的记忆，教师与学生没有太多的互动，导致课堂氛围过于呆板，无法展示历史教学中的魅力,无法培养学生学习历史学科的兴趣，甚至使学生产生厌烦的心理。
        1.2教材内容单一，教学局限性很大
        当下初中历史教学中教材内容以人教版的部编教材为主，而教师在进行教学时往往为了提高学生成绩，而只注重于教材内容的讲解，导致学生学习的历史内容过于单一，无法快速地培养学生的学习兴趣。
        1.3学习方式单一，学习过程乏味
        在传统的历史教学当中，学生主要以接受教师灌输的理论知识为主，无法正确领略历史学科的独特魅力，导致学生在学习历史过程中容易产生乏味的学习体验，从而无法建立浓厚的学习兴趣。
        2、历史故事在历史教学中运用的意义
        2.1丰富教学方式
        在历史教学当中运用历史故事可以丰富教师的教学方式，丰富课堂的教学活动，培养学生的学习兴趣。由于历史学科本身具有故事性，所以教师在进行历史学科的教学当中，可以适当地引用一些生动的历史小故事，活跃课堂氛围。

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        2.2变抽象为具体，
        在历史教学课程中，教师在教学中运用历史故事，使抽象历史知识更加具体，使历史的复杂程度变得简单，使学生对历史的理解更加容易，这样就能很快地培养起学生对历史的兴趣，可以很快地让学生了解这门课的主要知识、这门课的困难点，以及这门课的重要知识。
        2.3符合初中生的心理年龄
        初中生的心理发展处于一个独特的阶段，在课堂上，教师在进行教学当中注重于历史故事的讲授，可以很快地吸引学生的注意力，并且可以快速地活跃课堂氛围，使得教师在进行历史教学时可以相对传统教学较为省力。
        3、历史故事在初中历史教学当中应用的策略探究
        3.1运用信息技术
        教师在进行历史教学当中，如果只单单地进行故事的讲授，无法将历史的画面展现给学生，这样虽然将历史故事运用到教学当中，但是效果甚微，如果教师在进行教学时可以充分运用多媒体技术的特点，在讲故事中，便可以在多媒体上放一些图片或视频之类的。
        例如，在讲授八国联军侵华战争的历史知识时，可以在网上找一些历史讲坛以及纪录片，让学生通过视频感受当时的情境，这样可以让学生对于这段历史的理解更加深刻，比教师只单纯根据课本上的时间点、历史原因以及意义的效果更佳。
        3.2做好课前预习工作
        在新课改不断发展的背景下，现在的教育要求教师要充分调动学生的学习积极性，让学生作为课堂的教学的主体，因此，教师在进行历史教学时，可以让学生根据这节课的知识自己在网上搜索相关的历史故事,自己整理，并在课堂上分享，这就要求教师要引导学生做好课前预习工作，要让学生在课前知道下节课讲什么，这样学生才能充分地准备，也可以将课堂的教学效率发展到极致。
        3.3完善课后复习工作
        再好的课堂教学效果也要课后的复习巩固来完善，教师如果只注重于课堂上的教学效果而不注重于学生的课后复习工作，那么教师之前的努力就相当于白费。因此，教师在一节课的教学结束之后，要注意引导学生做好课后的复习工作。比如教师在讲解完清朝的历史之后，可以让学生整理一下课堂所学知识，制成一个历史时间表，并在网上搜索相关的历史知识，自己编成一个故事，在下节课上课之前进行展示。这样不仅可以进一步地增强学生学习历史的兴趣，还可以培养学生自己整理知识的思维，为以后的历史学科以及其他学科的学习奠定了坚实的基础。
        结束语：在新课改的大背景下，在历史教学当中运用历史故事是符合新课改的发展的，这样的教学方式可以将历史学科的独特魅力呈现给学生，并且历史本身就具有故事性，在进行历史教学当中运用历史故事可以帮助学生更好地理解历史知识，这样的课堂教学效果要优于传统的历史课堂教育。但是这种教学方式还属于新兴方法，它的发展还需要广大的教育工作者去不断完善。
参考文献：
[1]陈飞飞.谈历史故事在初中历史课堂教学中的应用[J].学周刊，2019（25）；107
[2]季春光.孙怀勇.历史故事在初中历史教学中的应用原则及策略分析[J].中国校外教育，2019（16）；99+101.