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小学语文阅读教学策略建构中的朗读探析

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：陈颖

[导读] 在小学阶段做好语文教学对于助力学生思维启蒙和文化熏陶具有重要意义。

浙江省义乌市佛堂小学陈颖

摘要：在小学阶段做好语文教学对于助力学生思维启蒙和文化熏陶具有重要意义.在组织语文阅读教学的过程中，教师需要针对朗读环节进行高度重视，并根据学生的学习品质建设需求，在朗读活动组织形式和具体的教法上进行创新，让学生能够建立起良好的朗读意识，并在朗读参与的过程中有效地理解文章中的核心内容，助力学生更加深入、全面地理解课程内容。下面，主要就阅读教学中如何实现朗读环节规划设计与构建展开合理分析。
关键词：小学语文；阅读教学；朗读
        前言：在针对小学生全面开展语文阅读教学活动的过程中，教师需要认识到朗读环节所占据的地位，并针对具体的朗读活动进行合理构建。让学生在参与朗读学习的过程中有效吸收和理解相关的课程内容，培养学生形成良好的朗读思维意识，也能够促使其在规范朗读的过程中加深对阅读文本的理解与感悟。因此，教师需要本着创新与高效发展的原则，在阅读课堂上针对朗读活动进行合理构建与规划。
        一、创设直观朗读示范情景
        在朗读活动构建的过程中，作为教师需要关注示范教学的优化设置[1]。在此期间需要加强现代化育人思想的深入贯彻,针对多媒体所具有的助力功能进行合理开发，有针对性的搜集相关的朗读素材，并在课堂上进行直观展示，引领学生自主规范地参与到朗读训练活动当中。
比如说，在围绕《秋晚的江上》组织学生进行学习的过程中，需要针对朗读环节进行优化设置。借助多媒体搜集相关朗读素材，构建直观的朗读情境，在示范音频支撑下让学生获得良好的朗读学习条件。在观察和聆听的过程中思考文章朗读处理方面的具体技巧，以及在情感方面的表现，让学生在情境支撑下自主、规范的参与到朗读学习活动当中。
        二、营造富有感染力的朗读氛围
        在组织学生参与朗读学习活动的过程中，作为教师需要在朗读氛围上进行优化设置,调动学生的情绪,也能够让学生在氛围的助力下将自己的的真实情感有效地融入到朗读活动当中，从而保证学生的朗读表现具有较强的感染力。比如说，教师可以通过播放背景音乐、图片动画等多种方法进行课堂氛围有效营造。
        比如说，在针对《出塞》组织朗读教学活动的过程中,则可以在先进载体的支撑下播放符合诗词意境的音乐，营造朗读的氛围。让学生在氛围中进行深入体验，合理处理自己的情感，让学生能够在朗读活动参与的过程中形成较强的共鸣，让学生在朗读的过程中加深对诗词内容的理解，助力学生更好的理解和学习相关的诗词内涵，全面提高学生的综合理解能力。

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        三、加强朗读方法渗透与指导
        在组织学生参与朗读学习的过程中，教师需要在具体的朗读方法上进行合理的渗透[2].让学生在参与活动的过程中能够有效地掌握朗读技巧，全面提高学生的朗读能力。在组织学生参与朗读训练的过程中，教师需要带领学生对朗读素材的节奏和重音处理进行有效分析，让学生在朗读的过程中能够规范自身的发音，处理好自己的情感和情绪。
         比如说，在针对《题西林壁》组织教学的过程中，则可以引导学生分别从节奏和重音方面进行分析,让学生有效的掌握朗读知识基础，并规范自身在朗读中的表现。同时在组织学生进行朗读训练的过程中，则可以引导学生通过互动交流的方式先进行诗词鉴赏，对其中所具有的氛围和情感进行深入分析，并在此规范处理自身的朗读情感，增强整体的共鸣度。
        四、组织科学规范的朗读训练活动
        在组织学生参与朗读训练的过程中，教师需要从学生的学趣层面出发对具体的训练活动进行创新[3].让学生能够在良好的环境支撑下对朗读产生兴趣，从而以更加饱满的动力参与到训练当中。在组织朗读训练的过程中，教师需要关注学趣建设，鼓励学生通过角色扮演的方式参与到朗读活动当中。
        例如引导学生围绕《陶罐和铁罐》进行角色扮演，通过戏剧化的处理，营造良好的朗读氛围，让学生在角色扮演的过程中能够深层次体会人物的情感，加深学生的理解和认识。同时，在组织朗读训练的过程中，教师为了强化学生的心理素质建设，则需要强调竞赛活动的组织，让学生在参与朗读竞赛的过程中不断的总结经验，从而也能够让学生对具体的朗读技巧加深掌握与理解，全面提高学生在朗读领域的综合素质水平。
        结论：依前所述，在组织小学生参与朗读学习的过程中，教师需要从学生的学习基础和所表现的学习兴趣进行综合考量，加强朗读活动的规范性构建。在组织朗读教学活动的过程中，则可以合理设置示范情境，规范学生的朗读训练，同时需要在氛围上进行优化处理，加强朗读方法的指导，并本着培养学生形成良好朗读能力的原则对具体的训练方法进行创新，从而为学生构建良好的朗读学习环境，促使其在朗读活动实践参与的过程中有效地理解和吸收相关的课程内容。
参考文献：
[1]申桃花.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究[J].科技资讯,2020,18(24):147-148+154.
[2]靳颖.谈小学语文阅读中如何加强朗读训练[J].才智,2020(17):139.
[3]任庆敏.琅琅读书声,浓浓语文味——论小学语文朗读教学[J].华夏教师,2020(17):43.