小学语文自主阅读能力培养策略钱海英--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文自主阅读能力培养策略钱海英

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：钱海英

[导读] 每一本书的背后都有一个精彩的故事，每一个故事的背后都书写一段奇妙的人生。

常州市武进区庙桥小学钱海英

摘要：每一本书的背后都有一个精彩的故事，每一个故事的背后都书写一段奇妙的人生。学生要想探索不同的世界，就要自主走入每一本书，在阅读中体会不同的人、事、物。这里所说的阅读强调学生的自主性,即学生主动、积极、自愿阅读，而不是在教师的逼迫下、强制下、被动地进行阅读。这就要求小学语文教师在开展阅读教学时将重点放在学生自主阅读能力的培养上。基于此，本篇文章对小学语文自主阅读能力培养策略进行研究，以供参考。
关键词：小学语文；自主阅读能力；培养
        引言:阅读是小学生增长见识、开拓知识面、积累阅读经验和写作材料的重要途径。学生具有较高的自主阅读能力,对于提升小学语文教学有效性的影响较大。而在当前的小学语文阅读教学中，学生往往追求快速阅读文章或书籍，很难将注意力集中在语文学习上，更不会挖掘文章内涵，也没有真正掌握阅读技巧，不会举一反三，难以达到将知识点应用到实际生活中的目的，这与阅读的初衷背道而驰。因此，在小学语文教学中，教师应重视阅读教学，努力培养学生的自主阅读能力，使其养成自主阅读的习惯，提升其阅读能力。
        一、小学语文阅读教学存在问题
        （一）学生自主阅读学习能力差
        老师在讲课的时候没有注意学生自主学习能力培养，学生在课堂中接受老师的枯燥教学，课下基本不会进行自主学习，老师的灌溉式教学严重地影响学生的学习能力的发展进步，学生基本只会被动接受老师的讲述内容，不会进行自主学习。
        （二）教学引导缺乏趣味性
        兴趣是学习最好的老师。只有加强对于知识学习的兴趣，比如，描写人物的肖像、关于眉毛的描写词语有：浓眉、娥眉、剑眉等，让学生多观察自己描写的对象，再选择合适的词语对号入座。同样，句子的运用也是如此。在词语的积累方面，我们要铭记托尔斯泰的忠言：“身边要永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到一切美妙的地方和词语、都把它记下来。”现在，学生不但明白托尔斯泰这句名言的深刻含义，更明白要在自己平时的习作中恰当地运用自己所积累的好词好句的重要性。
        二、提高小学语文自主性阅读能力的有效方法
        （一）转变教学理念
        教师一定要转变以往语文课堂阅读的教学理念，小学语文课堂阅读不能只为了完成阅读任务才进行阅读，也不应该只为了应付考试，应该让学生从心底里想要进行自主性阅读。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

因为自主性阅读是当前阅读教学的主要形式，并且高质量的小学语文自主性阅读对于学生的语文学习大有裨益。所以，语文教师应该积极创新阅读教学理念，把展示自主性的阅读融入语文课堂阅读，有效提升学生的自主性阅读能力。
       （二）以多种方法引导学生反复诵读经典
        优秀传统文化是部编版教材的重中之重，一年级教材便已遴选《论语》的内容，在课文《端午粽》中不仅将“端午节”及民俗的种子撒入学生的心田，还让屈原的品质植入一颗颗幼小而稚嫩的灵魂，让民族文化从此生根发芽。基于此导向，同时考虑到经典作品对小学低年级学生来说具有一定难度，不论从时间还是空间上看，都相距甚远，理解起来并不容易。因此，为了让学生铭记经典，反复诵读是一种不错的方式，正所谓“书读百遍，其义自见。”
        （三）创新教学方式激发学生的阅读学习兴趣
        兴趣是培养学生自身学习能力的有效杠杆，因为小学教师通过创新学习方式激发对语言教学的兴趣，从而提高学生的语言能力和语言能力以及学生综合能力的建设。例如，教师在讲授具有多媒体信息技术设备视频音频功能的《黄山》教材时，可以向学生展示风景，向学生提供直观的形象，根据学生对黄岩的认识向学生传授知识，并让学生谈论黄岩，讨论他们想阅读的内容。创新教学模式通过实现自己的学习目标，同时培养自己的学习能力，激发学生自主学习的兴趣。
        (4)为学生制定课程，培养学生的自我意识
        科幻小说是一种新的教学模式，对学生自我教学能力产生了积极影响。必须注意的是，教师在设计学生的教学情景时考虑到实际生活条件，并向学生传授自己的学习内容。例如，教师在小学讲授“桂林山”课程时，可以安排在授课前收集资料，在课堂上为学生创造旅游，发挥教师作为导游的作用，根据他们收集到的资料,与教师、同学和同事讨论山顶山谷的美景，从而激发学生的积极性。使学生能够深入了解和研究，有助于提高学生的自我意识，当然必须注意学生在这一过程中发挥主导作用，不断获得知识。
        结束语
        总的来说，小学教师应根据学生的身心特点和学习目标，以有效合理的方式教学，不断改进学习内容，培养学生的学习内容，激发学生的阅读热情，给他们带来欢乐，逐步养成自主学习的良好习惯，从而提高学生的整体素质。
参考文献
[1]张玉梅.小学语文部编版阅读教学及学生自主阅读习惯培养研究[J].课外语文,2019(36):39-40.
[2]胡尊慧.小学语文阅读教学中学生自主阅读习惯的培养[J].新课程(中),2019(12):158.
[3]卞丽.加强阅读指导,让小学生学会阅读[J].科学咨询(教育科研),2019(12):89.