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信息技术支持下的小学数学教学创新

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：班艳霖

[导读] 技术的进步促进了我国教育改革。在教学过程中，小学教师应不断关注学生的学习状况，并根据学生的实际情况制定相应的课程

广西省河池市天峨县向阳镇中心校班艳霖 547306

摘要：技术的进步促进了我国教育改革。在教学过程中，小学教师应不断关注学生的学习状况，并根据学生的实际情况制定相应的课程。教师在课堂活动中应把信息技术纳入教学中，帮助学生使其知识在数学中更加生动，从而激励学生学习，鼓励学生在活跃的数学课堂学习，调动学生的学习活动，使数学课堂中的教师教育更加有效。
关键词：信息技术；小学数学；教学创新
        引言:随着新课程的不断改革，小学数学教学较之以前有了很大的变化，尤其是信息技术的应用，使得很多教师的教学设想成为现实。信息技术的应用可以将抽象的事物以一种具体的方式呈现在学生面前，并通过设置特殊学习情景激活课堂气氛，激发学生的数学思维，使教师有机会在有限的时间内讲解更多的知识点。采用信息技术优化当今小学数学教学，确保用尽可能少的时间进行最好的教育，是所有小学教师的一个重要问题。
        一、信息技术与小学数学融合的优势
        （一）直观展示教学过程，训练学生思维
        信息技术与数学教学巧妙融合，可以帮助学生对当堂内容有更加直观的认识，更容易找准切入点，引导学生快速进入课堂学习氛围，更容易吸引小学生集中精力听讲，激发学习兴趣，从而积极主动思考问题,提升学生手、眼、脑的协调能力、信息提取能力及归纳总结能力等。
        （二）促进学生的非智力因素发展
        基于现代信息技术开展小学数学课堂教学，可以实现数学教学的实质变革，帮助小学生树立对数学这一学科的正确认识，对学习态度、动机进行正向引导。教师灵活运用多媒体教学设备，制作适合小学生观看、学习的生动课件，可帮助学生领略数学的内在魅力，激发学生学习兴趣和探究欲，对小学生的非智力因素发展有着积极的推动作用。
        二、信息技术支持下的小学数学教学创新
         （一）利用信息技术导入教学内容
        小学生思维较为简单，如直接开展数学教学内容，不仅无法有效地集中学生思维，也让学生在理解的过程中无法有效内化。针对这一现象，教师就可利用信息技术与教学内容的结合，通过课堂导入的方式优化课堂教学，加强小学生学习兴趣，调动学生积极性，引导学生积极自主参与课堂教学，促使学生思维保持高度活跃，进而实现自主思考、自主探究的良好能力。例如:在“折线统计图”一课中,教师可就利用课堂导入的方式，引导学生对数据产生浓烈的兴趣，进而开展后续的教学内容。

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数学教师应利用信息技术为学生展示有关数据,如:学生较为感兴趣的移动终端游戏“王者荣耀”，利用游戏中的元素调动学生积极性。首先，教师可将游戏中“人物”的身高数据进行展示，引导学生根据素质进行对比，进而引导学生将“人物”身高进行划分，利用基础区分方式绘制数据图，最终引导导入折线统计图概念，并教授学生折线统计图方法，引导学生通过绘制折线统计图完成课堂教学。利用信息技术导入，加强学生参与课堂积极性，引导学生对数据进行划分，最终导入课堂教学信息，利用折线贯彻始终，加强学生理解能力的同时，满足学生数学体验，因此，教师应积极利用信息技术开展课堂导入，通过导入的方式加强学生数学认知，满足学生情感体验，促使学生在课堂开始的过程中保持良好的积极性，营造良好的课堂氛围，学生在积极的氛围下自主学习、自主探究，不仅实现了信息技术的有效性，也拓展了学生思维发展，实现信息技术构建高效课堂。
        （二）利用信息技术与小组合作相整合
        小学数学教师在进行数学教学活动中，可以以小组合作的方式进行，将信息技术与小组合作方法进行整合，充分发挥信息技术的优点。比如，教师在开展人教版小学数学六年级上册《统计与概率》这一教学活动时，可以充分的利用到计算机工具制作出扇形统计图等，之后将学生进行学习小组划分，提出课堂问题:小组之间进行讨论，分析探讨各组成员的人数,占据总人数比例是多少,各组讨论过后将所得答案填入扇形统计图内,哪个小组完成的快并且准确，才算成功。教师通过这样的教学方法活跃学习氛围，不仅可以提高学生的课堂积极性，加强学生与教师的良好互动。同时还提高学生自主学习能力以及解决问题的能力，提高教师的教学水平，促使学生在学习道路上全面发展。
        （三）应用信息技术进行数学教学方式的灵活变化
        要想强化小学数学教学，就要应用信息技术进行数学教学方式的灵活变化，确保学生的数学思维始终处于活跃的状态。学生对于数学知识的学习始终充满兴趣，而信息技术的应用不仅可以攻克教学重点以及教学难点，还可以有效激发学生对于数学知识的学习兴趣。例如，教师可以在信息技术的支持下进行教学情境的创设，通过生动有趣的教学情境给到学生的感官系统以直接的刺激，通过高质量的师生互动来保证课堂教学质量。也就是说，信息技术只是一种教学辅助手段，可以实现小学数学教学模式的创新、教学形式的丰富以及教学内容的充实。
        结束语
        在小学数学课堂上，教师要结合学生的实际情况，积极利用信息设备开展小学数学教学，将数学概念转变为图片和视频，这有利于小学生快速理解数学公式及相关知识。同时，学校也要为全体教职工和学生创建良好的信息技术学习氛围，投入一定的资金，搭建学校信息教学硬件设施和软件设施，提高学校的信息化水平。
参考文献
[1]熊婵娟.信息技术支持的小学数学教学创新方法研究[J].中华少年,2019(31):68+71.
[2]张爱香.信息技术支持下的小学数学教学创新[J].天津教育,2019(29):68-69.
[3]蒋小波.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J].读写算,2019(04):15.