分析情境体验式教学在高中地理教学中的有效应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

分析情境体验式教学在高中地理教学中的有效应用

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：任银凤

[导读] 在国内教育深化改革的今天，如今素质教育成为了我国教育系统的风向标。

青海师范大学附属第二实验中学任银凤

摘要：在国内教育深化改革的今天，如今素质教育成为了我国教育系统的风向标。面对新课改背景和环境，高中地理教学有必要改变传统满堂灌教育方式，将重心放在学生实践能力培养。相较于传统教学模式，情境体验更看重学生的课堂理解、感受、实践与体验。学生在情境体验课堂中，收获属于自己的理解，这样的教学效果远超传统灌输教学。情境体验教学优势众多。本文将以高中地理为例，分析情境体验教学模式的运用方法，帮助学生理解地理知识，形成地理实践力素质。
关键词：情境体验；教学方法；高中地理；教学思路
        前言：在我国的教育系统中，高中阶段重要性十分显著。作为高中时期很重要的课程，地理知识的学习有助于学生形成人地协调观，明白人与自然之间的关系。教师教学需要重视实践，利用实践的过程带给学生不一样的体验，这样才能够获得良好的教学效果，提高学生的知识理解能力和学习水平。
        一、情境体验教学概念
        情境体验教学非常看重实践教学、创新教学。情境体验教学中，教师设置各种各样的情境模拟各种各样的场景。学生在这些场景中理解、感受与体验知识[1]。如使用一些活动、图形、语言和实物设置情境，组织学生在体验中获得知识与经验。
        二、情境体验教学意义
        面对新课改的持续性推进，高中地理教学必须改变传统教学模式。教师需要体现学生的课堂主体位置，自己退居二线，发挥课堂引导者角色价值。情境体验课堂的设置能够充分调动学生学习热情，学生的实践能力、动手能力得到了充分开发。学生在思考中思维变得原来越活跃，形成了对知识的创新理解，能够推动教学模式改革、教学模式发展。高中地理教学中，情境体验教学需要表现出团队合作重要性,让学生明白团队合作的追求与价值。学习中，学生渐渐形成与理解了如何思考、如何解决问题，提高了学生综合能力。
        三、高中地理教学中的情境体验教学应用思路
        面对新课改的教育背景，高中地理教学中情境体验式教学成为了非常理想的模式。在实践中可以看到的是，高中地理教学利用情境体验教学能够让学生的学习态度发生很大变化。学生从过去的要我学变成我要学[2]。所以教师需要深入分析，合理使用情境体验教学,带给学生更好的学习体验，增加学生知识学习效果。
        （一）合理使用地理图表感受地理学习情境意义
        众所周知地理知识最富有特色的载体代表就是地理图表，地理图表能够让地理知识变得生动与直观。高中地理当中包括非常多的知识，牵扯到很多内容[3]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

地理书本当中的地理图表非常多。使用地理图表可以帮助学生在脑海中形成知识系统、知识体系.高中地理课堂教学需要教师引导，组织学生系统化学习地理图表内容，让学生掌握与明白地理事物的规律与现状。这样的过程可以开拓学生眼界，帮助学生明白地理情境和书本知识的联系，开发学生的思考能力、观察能力。
        （二）地理调查创设情境
        高中地理教学需要教师组织学生深入地理现象，增强学生地理知识体验，感受情境内涵。学生在观察与体验中可以制作自己的地理调查报告。学生使用地理知识解释地理现象，解决遇到的各种地理问题。地理调查能够让学生感受地理现象和不同知识的特点。比如在学习《城镇化》的时候，教师可以要求学生自行调查自己最感兴趣的城市，包括河流治理、地质地貌、生产条件、气候。利用这样的过程制作地理调查报告。该过程可以让学生掌握地理知识，提高学生的问题分析能力、信息搜集能力、信息检索能力，以及独立探究能力。
       （三）巧用地理实验创建地理情境课堂
        高中地理课堂教学的时候，需要教师改变传统的教学方法、教学模式。教师需要迎合时代变化，巧用新颖教学理念与方式，使学生表现出学习主动性、学习积极性.教师用地理实验可以创造非常好的教学环境、教学条件。学生深入地理情境探索过程，在实验中认真观察各种细微的地理现象。学生在不断摸索和探究中，把握地理知识，形成立体直观的知识理解。比如在学习《植被与土壤》的时候，教师可以让学生提前自己预习，课堂教学的时候，教师准备各种实验器材，包括沙子、泥土、石头、纸片。之后让学生自行操作，模拟水土流失的现象。此时学生就会在实验中再现知识情境，并在集思广益中构建实验情境，顺利掌握这一课所讲解的内容，明白了水土流失当中的知识规律、知识内容，形成深刻认知。
       （四）巧用信息技术打造地理情境
        面对信息化时代背景，教师在地理课堂教学中可以合理使用多媒体技术为课堂教学提供支持与辅助。多媒体能够完整、立体的呈现各种地理动态知识、地理事物，帮助学生生动、直观的感受与理解地理现象。此时学生就会表现出地理学习热情和探索欲望，提高学生的知识学习效果。
        结语：从本文的叙述中可以看到，情境体验教学能够带给学生非常好的学习感受，增加学生知识理解、知识印象。教师需要合理使用，创造良好条件，增加学生知识理解。
参考文献：
[1]王迎春.基于探究理念的高中地理概念教学研究[J].科学咨询(教育科研),2020(03):243-244.
[2]田波.探析思维导图在高中地理教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(03):200.
[3]徐思.转变学生行为,提高地理教学质量的实践与探索[J].科学咨询(教育科研),2020(03):234.