在小学数学教学中如何对学生渗透心理健康教育杨振振 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

在小学数学教学中如何对学生渗透心理健康教育杨振振

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：杨振振

[导读] 近年来，关于学生心理障碍的患者一直呈直线上升趋势，专家预测在2025年将出现学生心理健康障碍的大流行。

山东省德州市齐河县第三实验小学杨振振 251100

摘要：近年来，关于学生心理障碍的患者一直呈直线上升趋势，专家预测在2025年将出现学生心理健康障碍的大流行。这令人尴尬而震惊的现实迫使我们不得不去认真思考，在应试教育向素质教育转化的时代奏鸣曲中，如何才能培养一大批心理健康的国家接班人，是新时期摆在教育者面前的一个意义重大的教育课题。
关键词：小学数学；心理渗透；健康教育
        一、引言
        研究指出,在具体的小学数学教育教学中合理适当地渗透心理健康教育能够有效促进小学生自身综合素质的提高.小学数学教师不但要注重对具体的小学数学知识的传授，更要保证小学生心理健康成长，在具体的小学数学教育教学过程中有意识地运用健康的心理教育手段。全面的渗透心理教育，引导帮助学生形成良好的学习态度，探索学习的兴趣，养成优秀的思考习惯、感受愉悦的学习体验和培养健康的个性品质。
        二、小学教育教学过程中小学生的心理原因
　　    （一）课业繁重，学习压力大
　　    随着当今时代的高速发展，竞争日益激烈的社会把焦点集中在人才的选择上，很多家长总是希望让孩子赢在起跑线上。例如，为确保孩子能有一个良好开端，父母们为其安排了各种特长班和补习班，但是，这是一个错误的逻辑推断。目前社会竞争激烈，人才选择激烈，一方面应当促进人才的成长，然而，培养卓越人才并不是靠给尚处于童年时期的小学生们增负就能成功的，恰恰相反，家长们这种功利性做法会带来很多弊病。
　　    （二）学校和家长对小学生心理健康关注度不够
　　    小学生的学习压力是客观存在的，然而，在这样的压力下，能够想到呵护小学生心灵，为他们进行心理疏导的人少之又少。当今各类高校都设有专业的心理疏导室对大学生进行合理的心理疏导，然而目前在各个小学并没有这项设置，更没有专业的老师对小学生进行专业的心理疏导。一个人的全面健康成长离不开健康的心理，从事基础教育教学的教师必须充分意识到这一点，只有学生的身心全面健康发展，才有利于学生今后成长。
        三、在小学数学教学中渗透心理健康教育的策略
　     （一）氛围管理，健康心理疏导
　　    良性的课堂心理氛围与课堂管理模式是满足小学数学教育教学质量的有力保障。课堂心理氛围不是一种显性教育，其对小学生学习小学数学具有内在影响，营造愉悦的小学数学学习氛围有助于小学生们积极投入到具体的小学数学教育教学活动中，让小学数学课堂的教育教学活动得以生动活泼地开展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

　　    由于个别差异的普遍存在，在班级中总有些学困生，小学数学教师要对数学学习中的学困生进行健康的心理疏导，耐心帮助其改进小学数学学习方法，提高其小学数学学习能力与学习小学数学的自信心以及学习小学数学的积极态度。
　　    （二）情境创设，激发学生兴趣
　      兴趣是学生在学习中的动力，让学生在面对学习时大脑是处于兴奋的状态，能够积极主动的去思考，进而能够在老师进行教学的时候主动参与到其中。因此，老师要以学生的实际情况和认知的规律为依据，再将数学在教学中的实际情况进行结合，创设有助于提升课堂中学生对学习的兴趣的教学情境，让学生喜欢数学、爱好数学。
　　    例如，在进行“吨的认识”这一课的教学时，可以创设一个教学情境：让学生扮演检查员的角色，看到墙上立了一块牌子，用于警示，上面的警示语是“限重13吨”，问一问学生下面三辆车哪几辆能够通过？第一个是有5吨煤的车;第二个是有三头大象的车,每一头大象约5吨的重量;第三个是有6000千克大米和7吨面粉的车。上述问题是与学生生活非常贴近的，可引发学生激烈的思考和讨论，值得关注的就是第三辆车，按照表面计算出来刚好13吨，但是还应该考虑到司机和车本身的重量，如果让这辆车通过有很大的概率会发生危险。学生能从这一情境教学中感受到人文性，而不是简单的对学生进行数学知识的灌输。　　
       （三）让学生学会合作，提高社会的适应能力
　　    教师在教学中可以根据本班学生的情况，合理构建数学学习小组，每组好、中、差的学生合理搭配，在良好的学习气氛下，一些能力强的学生可以主动帮助能力弱的学生;小组同学之间也可用自己的语言相互交流对一些疑难题目的想法、做法，以及对各科知识的理解。另外，教师也可交给学生一些必须共同合作才能完成的学习任务，让他们多说一说、议一议，在解决问题的同时，明白“我一人总不如全体更棒”这一思想.即让他们清楚“没有全班同学的团结就没有每个同学的进步，同时，没有全体的竞争也没有个人的成长”这一道理，因此在合作学习中，教师应多创设一些类似夺红旗性质的数学小组之间的学习竞争活动，在这种活跃的气氛中，使学生进一步体会到“竞争能提供刺激，合作能提供力量，团结能走向胜利”的道理。
        四、结语
        总而言之，随着当前国家关于学生心理健康教育力度的不断深入，心理健康教育已成为学校教育中一项十分重要而紧迫的任务，所以教师在小学数学教学中应适时、适机地渗透对学生开展心理健康教育。
参考文献：
[1]李胜芳.在小学数学教学中渗透心理健康教育[J].山东青年，2019（1）.
[2]王颖.在小学数学教学中如何渗透心理健康教育[J].魅力中国，2018（18）.