初中物理探究式的教学策略以及应注意的问题--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中物理探究式的教学策略以及应注意的问题

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：庞永华

[导读] 将探究式教学方法应用在初中物理教学中，对于学生，对于教师，对于物理教学工作，都有着非常重要的积极作用。

江苏省苏州张家港市南丰中学庞永华

摘要：将探究式教学方法应用在初中物理教学中，对于学生，对于教师，对于物理教学工作，都有着非常重要的积极作用。作为物理教师，我们要将探究式教学方法高效灵活地应用在教学工作中，及时展开反思总结，促使学生获得全面发展。
关键词：初中物理；探究式；教学策略；注意问题
        引言: 在新课改背景下，以往侧重“双基”“三维目标”的教学理念逐步被以核心素养培养为核心的教育理念所取代，加快革新课程教学理念与方式，迎合素质教育新要求是各门课程教学的重点，物理教学也不例外。其中探究式教学模式是一种遵从生本教学理念的基本教学模式，在活跃课堂氛围、提高学生学习热情方面的作用非常显著，创新其在物理教学中的融入研讨意义重大。
        一、探究式教学的含义
        探究式教学的主体是学生，教师只是作为一个引导。但目前，新的教学理念中,不是教师在一直地讲授知识，而是通过教师合理科学地引导，让学生发挥主观能动性进行积极的探索。在这一过程中，教师应该鼓励学生发表自己的看法，积极地提出自己的问题，让学生意识到，他们才是学习的主体。在课堂的备案方面，教师也应该注意教案的合理性，科学性以及激发学生兴趣的力度。在上课时，教师也应该去倾听每一个同学的意见，而不是片面地只教授书本上的知识。
        二、初中物理探究式的教学策略
        （一）增强自主合作探究，培养学生主动探究能力
        俗话说独木不成舟，由此可知一个人的力量是有限的。学习应该也是如此，如果实施合作探究模式，可让学生小组合作学习，一起探究，及时互补，共同进步．在学生合作探究过程中培养学生的探究能力,增强探究理念，有利于使初中物理讲课更加科学地嵌入探究式教学模式。例如，“光的折射”这节知识较为繁杂，只靠学生自身探究是很难理解透彻的，也不能快速高效地解答问题．因此，教师在学生主动思索内容之后，可以根据学生性别人数多少、知识理解能力、擅长方向、思维运用、创新技巧等方面，将班级学生分为几个沟通交流小组，然后各小组再分别举荐出一名优秀的同学担当小组组长，领着成员完成合作探究学习模式．老师需要将小组的探究目标写在黑板上，小组组长在知晓每位组员原来的个体主动探究学习状况后，完成组员分工，合作完成探究目标．然后让各个小组推选的小组代表对布置的目标进行解答，小组组员或组长以及其余组的成员可以开始补充．随着整个解答和完善过程，有关折射的知识和原理都能够被学生理解知晓，更多的学生可以借助光的折射原理解决生活难题。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

       （二）创设探究情境，激发学生探究兴趣
        兴趣作为影响学生学习能动性的一个最为关键的非智力因素之一，与学生学习有效性之间具有紧密联系，关系到学生学习主观能动性的发挥及学习效率的提升。同时，为了有效提高学生的探究能力，教师需要立足学生的探究兴趣，想方设法调动学生自主探究问题的积极性。而情境创设法是一种激励学生的非常有效的方法，在调动学生探究热情方面的作用非常突出。所以，在将探究式教学模式融入初中物理学科教学过程中，教师也需要高度重视学生探究兴趣的激发。例如，在教学“光的折射”部分物理学科知识期间,教师可以在这部分知识导入之前，利用多媒体设备为学生播放《拯救大兵瑞恩》这部经典电影作品中的一些精彩片段。待学生观看到登陆诺曼当中战士们的确已经瞄准了水中的目标，但是射出去的子弹却无法准确射中水中的目标，仅仅从目标头顶掠过去时，教师可以设计下述探究问题：“同学们，你们觉得为什么水面上的士兵无法准确射准水下的目标？”这样可以激发学生的好奇心，尤其是可以调动学生探究的热情，无疑可以极大地提升整体探究式课堂教学的效果。
         三、在教学中应当注意的问题
        （一）注重知识学习与探究过程的结合
        在初中物理的学习过程中让学生采用探究的方式，可以培养学生的创新思维、创新实践能力，但是知识储备是探究的前提。在探究的过程中，必须先丰富学生的知识面，提高学生的知识运用以及巩固能力。因此，在教学过程中，教师要注重知识学习与探究过程的结合，让学生一边进行新知的学习，一边进行问题的探究。这样既拓宽了学生的知识面，提高了学生的知识学习、理解与运用能力，又培养了学生的相关技能，促使探究教学的井然有序开展，提高学生的综合学习能力。在探究的过程中，当学生遇到疑难问题时，教师需要及时向学生进行知识的讲解，帮助学生快速掌握知识，快速解决问题。
        （二）注重教师主导与学生主体的结合
        课堂的学习主体是学生，因此，在教学的过程中，教师要注意到自身的定位。教师是学生学习的引导者和帮助者，是课堂活动的组织者，教师要掌控整个课堂教学的节奏，维持课堂秩序，为学生学习创建一种良好的教学氛围，灵活采用各种教学方式激发学生的学习兴趣，让学生感悟到物理学习的乐趣与魅力,收获更多成功的喜悦，充分发挥探究式教学的价值与意义，提高课堂教学效率与质量。
        结束语
        在将探究式教学模式融入初中物理学科教学时，教师可以从创设探究情境、激发学生探究兴趣、联系生活实际、引导学生有效思考、注重有效互动、引导学生自主探究和强化迁移应用、拓宽学生探究范围几个方面出发，科学制订探究式教学方案，进而不断提升初中物理教学质量。
参考文献
[1]陈宝华.核心素养下初中物理小组探究式学习的开展[J].科学咨询(教育科研),2019(11):172-173.
[2]郑鹏凯.试论探究式教学在初中物理教学中的应用[J].科学大众(科学教育),2019(07):25.
[3]李继勋.探究教学法在初中物理课堂教学中的有效应用[J].科技资讯,2019,17(06):121+123.