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小学数学教学中学生画图能力的培养策略

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：陈甲谷

[导读] 数学是一门逻辑性比较强的学科，学习数学能够培养学生的逻辑思维能力，同时也有利于学生利用便捷的数学思维来解决生活中的问题。

湖北省黄石市阳新县三溪镇上余小学陈甲谷

摘要：数学是一门逻辑性比较强的学科，学习数学能够培养学生的逻辑思维能力，同时也有利于学生利用便捷的数学思维来解决生活中的问题。在学习数学的过程中难免会遇到很多的问题，通过画图的方式能够帮助学生换一种思维来解决问题。图形相比于列式更加直观，很多复杂的问题在图形的辅助下答案呼之欲出。基于此，本文针对培养学生画图能力的意义以及提升学生画图能力的培养策略进行探讨，希望给予学生们更多的参考价值。
关键词：小学数学教学；画图能力；培养策略
        前言：画图是学生学习数学需要具备的基本能力之一，它是帮助学生学好数学的一项有利辅助工具。在数学知识学习中，并不是所有的概念都是由简单的文字和公式就能够描述清楚的，有些还学要通过画图来进行辅助。在做某一些应用题的时候离不开画图，几何知识更是需要画图来进行解决。所以帮助学生提升和完善画图能力是教师们义不容辞的责任。
        一、在小学数学教学中培养学生画图能力的意义
        在小学数学教学中培养学生的画图能力，能有效提高学生运用知识解决问题的能力[1]。数学中很多知识都比较抽象,这时学生们可以通过画图的方式予以解决，学生可以通过分析图片上的数量关系，而清晰地理解此题的大体思路，进而又快又好地将题目解出来。
        同样，培养学生画图能力也能够提升学生的思维能力以及创新能力。尤其是数学这门学科，每一道题可能具有很多种不同的解法，画图法的应用能够更好地促进学生思维能力的提升，让学生能够多思考、多动手，在一定程度上动手实践能力也会有所提升。
        二、小学数学教学中学生画图能力的培养策略
        （一）培养学生画图意识
        在小学数学课堂教学中，我们会发现，学生的画图意识非常的低，不管他们是否会做某一道题，他们都想不到借助画图这个工具来解决问题。所以要想提升小学生的画图能力，首先就要从培养学生的画图意识开始。
        例如，一年级的小学生们学习 “加减法”的时候，他们很喜欢用手指来充当数字，其实这就是学生脑海中潜意识的图像,如果教师将这种图像呈现出来，就是教给学生们画图的过程。如，例一，班级中有男同学5人，有女同学8人，这个时候问，男女同学一共多少人啊？这时候我们就可以通过画图的形式来进行。
        ● ● ● ● ●(男生) ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○（女生）
        这时候学生就可以通过这种形式直接来数一下一共多少人了？当然如果教师提问女生比男生多多少人？就可以画为：
        ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○（女生）
        ● ● ● ● ●(男生)
        这样的减法就会变得一目了然了。
        例二，小朋友派对去动物园，从前往后小红在第3个，从后往前小红是第5个,问派对的一共多少个小朋友？可能很多同学会说3+5=8（人），这样明显就不对了，所以可以通过画图的方式进行辅助。如：
        ○ ○ ●（小红） ○ ○ ○ ○
        通过这样的画图，简单明了地为学生们呈现了整个解题思路，清晰而直观[2]。所以教师要鼓励学生在平时思考题目时多画图,进而养成画图意识。
        （二）了解画图方法的思想
画图方法并不是单独的只是依靠图形自身，还需要“数”与之共同配合，这样才能够使比较晦涩而抽象的数学语言变得更加直观。
        例如，家里有一个长5米花坛，家里装修，要将花坛的长增加1米，面积增加了3平方米，那么之前花坛的面积是多少呢？现在的周长又是多少呢？这时候很多学生就比较迷茫了，可能并不能很好的理解题意，这时候教师可以引导学生们通过画图的方式进行。如：

        通过上述的图形，学生很快就能够明白此题的解题思路，再遇到类似的题目时，也可以按照这种形式来轻松完成。
        （三）通过课前导入画图思维
        我们常说，好的开始就是成功的一半[3]。一个好的课堂导入往往能够激发学生的学习积极性，同时让学生感受到学习的快乐.在教学中，教师可以以情境导入的趣味性模式来开展课堂，为了能够培养学生的画图能力，教师可以采取如下的方式来进行。
        例如，在学习“植树问题”的相关知识时，教师可以创设情境如下：我们学校马上要植树节了，需要在路旁进行植树。路长一共是20米，学校准备在一边植树。请你按照每隔4米植一颗树的方式来提交一份设计方案。通过这种形式来抓住学生们的兴趣点,让学生能够进行独立的思考，并且提交自己的设计方案说出自己的理由。这时学生们的画图意识就能够被有效的激发出来，在这样充满趣味性的课堂中，学生的画图能力自然会得到提升。
        结论：总之，在学习小学数学过程中，涌现出了很多好的方式方法，画图就是其中的一种。教师要注重对学生画图能力的培养，从一点一滴中提升学生的画图能力，让学生能够轻松面对各种题目,进而提升数学综合水平。
参考文献：
[1]刘兆群.小学低学段数学教学中学生画图能力的培养策略[J]. 求知导刊,2020,(36):14-15.
[2]庄志丹.小学数学教学中培养学生画图能力的有效方法探究[J]. 新课程,2020,(01):80-81.
[3]曾秀珍.例谈小学数学教学中培养学生画图解决问题能力的策略[J]. 教学管理与教育研究,2019,(06):72-73.